يوسف طيطي
06-25-2012, 11:48 PM
ملخص الدراسة
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام طريقة التمثيل الدرامي في اكتساب المفاهيم النحوية لطلبة الصف الخامس الأساسي واتجاهاتهم نحوها.
تكونت عينة الدراسة القصدية من طلبة الصف الخامس الأساسي في المدارس الحكومية التابعة لمديرية تربية الخليل، حيث شملت (137) طالبا وطالبة (70 طالبا و67 طالبة)، انتظموا في أربع شعب بمدرستين في منطقة الخليل، وبعد ذلك تم تدريس مادة قواعد اللغة العربية للمجموعة التجريبية باستخدام طريقة التمثيل الدرامي، أما المجموعة الضابطة فقد درست بأسلوب التدريس التقليدي، تمثلت المادة التعليمية بمجموعة من النصوص الدرامية التي أعدها الباحث من كتاب لغتنا الجميلة للصف الخامس الأساسي.
ولتحقيق هدف هذه الدراسة أعد الباحث اختبار للتحصيل ومقياسا للاتجاهات، وتم التحقق من صدقهما وثباتهما وبعد الانتهاء من التجربة تم إجراء الاختبار التحصيلي على المجموعة التجريبية وعلى المجموعة الضابطة لقياس أثر متغير الطريقة بينهما، ولتحليل البيانات ولحساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية تم استخدام أسلوب تحليل التغاير المصاحب (ANCOVA) وقد أظهرت الدراسة النتائج الآتية:
وجود فروق دالة إحصائياً في اكتساب الطلبة للمفاهيم النحوية تعزى إلى كل من: طريقة التدريس ولصالح المجموعة التجريبية، وجود فروق دالة إحصائياً تعزى إلى الجنس ولصالح الذكور، ووجود فروق دالة إحصائياً في اكتساب الطلبة للمفاهيم النحوية تعزى إلى مستوى التحصيل السابق في اللغة العربية لصالح المستوى المرتفع، وعدم وجود تفاعل بين المجموعة والجنس ووجود فروق دالة إحصائياً تعزى إلى التفاعل بين المجموعة والجنس ومستوى التحصيل السابق في اللغة العربية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات اتجاهات الطلبة تعزى لطريقة التدريس ولصالح المجموعة التجريبية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات الطلبة تعزى لمتغير الجنس، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات اتجاهات الطلبة تعزى للتفاعل بين المجموعة والمستوى، وعدم وجود فروق دالة إحصائياً في اكتساب الطلبة للمفاهيم النحوية تعزى للتفاعل بين المجموعة والجنس ومستوى التحصيل السابق في اللغة العربية.
وبناء على النتائج أوصت الدراسة بضرورة توظيف هذه الطريقة في تدريس النحو، وتأهيل المعلمين قبل الخدمة وتدريبهم أثنائها على استخدام هذه الطريقة، وإجراء المزيد من الدراسات والأبحاث العلمية التي تتناول أثر طريقة التمثيل الدرامي في مباحث علمية أخرى.
Abstract
The present Study aims to know the effect of using drama in teaching Arabic Language syntax on the achievement of fifth grade students and their attitudes towards.
The sample of the study consisted of all fifth grade students in the directorate of Education Hebron. it consisted of (137) male and female student , (70) male and (67) females. The sample of the study consisted of four groups in two schools , in Hebron province two experimental and two controlled groups The experimental groups were t aught by using drama while the controlled groups were taught by the traditional way. the educational ******* and ****s were taken from the fifth grade Arabic Language Syntax ****book.
In order to achieve the aim of this study, the researcher prepared an achievement test and a scale for measuring students attitudes towards using drama in teaching Arabic Language Syntax and then he assured their validity and reliability the achievement test was conducted on both the experimental and controlled groups.
Means, standard deviation and ANCOVA values were calculated.
The present study reveals the following results :
1-There were statistically significant differences between students achievement in Arabic Language Syntax due to method of teaching in favor of experimental group .due to gender in favor of males , due to previous achievement in Arabic Language Syntax in favor of those who achieved high scores in the previous achievement test .
2- There were statistically significant differences between students achievement in Arabic Language Syntax due to the interaction between group and gender and previous achievement level .
3-There were statistically significant differences between the means of student attitudes to ward the method of teaching in favor of the experimental group .
4-There were no statistically significant differences between the means of student attitudes to ward using drama in teaching Arabic Language Syntax due to gender .
5-There were statistically significant differences between the means of student attitudes to wards using drama in teaching Arabic Language Syntax due to interaction between group and previous achievement level in Arabic Language Syntax .
In the light of results , the researcher recommended the following ;
1- Employing drama in teaching syntax .
2- Rehabilitating pre-service and in- service teachers in using this method in teaching syntax
3- Doing more scientific researches on investigating the effect of using drama on teaching other subjects .
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام طريقة التمثيل الدرامي في اكتساب المفاهيم النحوية لطلبة الصف الخامس الأساسي واتجاهاتهم نحوها.
تكونت عينة الدراسة القصدية من طلبة الصف الخامس الأساسي في المدارس الحكومية التابعة لمديرية تربية الخليل، حيث شملت (137) طالبا وطالبة (70 طالبا و67 طالبة)، انتظموا في أربع شعب بمدرستين في منطقة الخليل، وبعد ذلك تم تدريس مادة قواعد اللغة العربية للمجموعة التجريبية باستخدام طريقة التمثيل الدرامي، أما المجموعة الضابطة فقد درست بأسلوب التدريس التقليدي، تمثلت المادة التعليمية بمجموعة من النصوص الدرامية التي أعدها الباحث من كتاب لغتنا الجميلة للصف الخامس الأساسي.
ولتحقيق هدف هذه الدراسة أعد الباحث اختبار للتحصيل ومقياسا للاتجاهات، وتم التحقق من صدقهما وثباتهما وبعد الانتهاء من التجربة تم إجراء الاختبار التحصيلي على المجموعة التجريبية وعلى المجموعة الضابطة لقياس أثر متغير الطريقة بينهما، ولتحليل البيانات ولحساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية تم استخدام أسلوب تحليل التغاير المصاحب (ANCOVA) وقد أظهرت الدراسة النتائج الآتية:
وجود فروق دالة إحصائياً في اكتساب الطلبة للمفاهيم النحوية تعزى إلى كل من: طريقة التدريس ولصالح المجموعة التجريبية، وجود فروق دالة إحصائياً تعزى إلى الجنس ولصالح الذكور، ووجود فروق دالة إحصائياً في اكتساب الطلبة للمفاهيم النحوية تعزى إلى مستوى التحصيل السابق في اللغة العربية لصالح المستوى المرتفع، وعدم وجود تفاعل بين المجموعة والجنس ووجود فروق دالة إحصائياً تعزى إلى التفاعل بين المجموعة والجنس ومستوى التحصيل السابق في اللغة العربية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات اتجاهات الطلبة تعزى لطريقة التدريس ولصالح المجموعة التجريبية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات الطلبة تعزى لمتغير الجنس، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات اتجاهات الطلبة تعزى للتفاعل بين المجموعة والمستوى، وعدم وجود فروق دالة إحصائياً في اكتساب الطلبة للمفاهيم النحوية تعزى للتفاعل بين المجموعة والجنس ومستوى التحصيل السابق في اللغة العربية.
وبناء على النتائج أوصت الدراسة بضرورة توظيف هذه الطريقة في تدريس النحو، وتأهيل المعلمين قبل الخدمة وتدريبهم أثنائها على استخدام هذه الطريقة، وإجراء المزيد من الدراسات والأبحاث العلمية التي تتناول أثر طريقة التمثيل الدرامي في مباحث علمية أخرى.
Abstract
The present Study aims to know the effect of using drama in teaching Arabic Language syntax on the achievement of fifth grade students and their attitudes towards.
The sample of the study consisted of all fifth grade students in the directorate of Education Hebron. it consisted of (137) male and female student , (70) male and (67) females. The sample of the study consisted of four groups in two schools , in Hebron province two experimental and two controlled groups The experimental groups were t aught by using drama while the controlled groups were taught by the traditional way. the educational ******* and ****s were taken from the fifth grade Arabic Language Syntax ****book.
In order to achieve the aim of this study, the researcher prepared an achievement test and a scale for measuring students attitudes towards using drama in teaching Arabic Language Syntax and then he assured their validity and reliability the achievement test was conducted on both the experimental and controlled groups.
Means, standard deviation and ANCOVA values were calculated.
The present study reveals the following results :
1-There were statistically significant differences between students achievement in Arabic Language Syntax due to method of teaching in favor of experimental group .due to gender in favor of males , due to previous achievement in Arabic Language Syntax in favor of those who achieved high scores in the previous achievement test .
2- There were statistically significant differences between students achievement in Arabic Language Syntax due to the interaction between group and gender and previous achievement level .
3-There were statistically significant differences between the means of student attitudes to ward the method of teaching in favor of the experimental group .
4-There were no statistically significant differences between the means of student attitudes to ward using drama in teaching Arabic Language Syntax due to gender .
5-There were statistically significant differences between the means of student attitudes to wards using drama in teaching Arabic Language Syntax due to interaction between group and previous achievement level in Arabic Language Syntax .
In the light of results , the researcher recommended the following ;
1- Employing drama in teaching syntax .
2- Rehabilitating pre-service and in- service teachers in using this method in teaching syntax
3- Doing more scientific researches on investigating the effect of using drama on teaching other subjects .