RAIN
07-16-2008, 11:17 AM
الإبــــــــــــــــــــــــداع
مقدمه :
إن الإبداع بمعناه الضيق يشير إلى القدرات التي تكون مميزة للأشخاص المبدعين .
إن القدرات الإبداعية تحدد ما إذا كان الفرد يملك القدرة على إظهار الإبداع أو السلوك الإبداعي إلى درجة ملحوظة ويتوقف إظهار الفرد المالك للقدرات الإبداعية إلى نتائج إبداعية أو عدم إظهار مثل هذه النتائج يتوقف على صفاته الإثارة والطبيعية .
ينجلي الإبداع من خلال السلوك ويشمل السلوك الإبداعي :
الاختراع ـ التصميم ـ الاستنباط ـ التأليف ـ التخطيط.
والأشخاص الذين يظهرون مثل هذه الأنواع من السلوك وإلى درجة واضحة هم الذين يوصفون بالمبدعون .
الإبداع في مجال التربية والتعليم والتدريس خاصة وسوف نتطرق في هذه الملخص إلى ما يلي :
نظرة التربويون للإبداع :
يجب أن تكون نظرة العاملين في التربية والتعليم الواعين أن الهدف الرئيسي في التربية والتعليم ليس فقط تلقين الطلاب المعارف والمعلومات داخل الصف بل أبعد من ذلك حيث يجب أن يهتم المعلم بتعليم الطلاب كيف يفكرون وكيف يتعلمون بأنفسهم وحين يقولون ( كيف يفكرون ؟ ) ولا شك أن ذلك أمر جيد يساعد على الإبداع وتنمية المواهب والقدرات الإبداعية لدى الطلاب .
وهنالك سؤال يتبادر إلى الذهن :
ما هو الهدف من معرفة الإبداع أثناء التدريس ؟
إن معرف المعلم إلى الإبداع ومراحله ومكوناته وكيفية اكتشافه ومشكلاته ومعوقاته تساعد المعلم على الآتي :
1 ــ الإطلاع على القدرات الإبداعية لدى الطلاب .
2 ــ اختيار طريقة التدريس المناسبة إلى الطلاب خلال الممارسات التدريسية .
3 ــ إبراز القدرات الإبداعية وفتح المجال أمامها من خلال المدرسة .
4 ــ التدريس المبدع ورفعالكفاءة المهنية للمعلم .
التفكير الإبداعي
العيش بطريقة إبداعية ( تطوير قدراتهم الإبداعية )
صورة لطالب (تعرض صوره لطالب وهو يفكر)
س / ما كافة الأمور التي يمكن أن يفكر فيها هذا الطالب ؟
س / ما الأمور التي لا يمكن أن يفكر فيها هذا الطالب ؟
حق الطالب
المعلومات ــ الخيار ( إعطاء البدائل ، الخيار في الواجبات في المجال الذي يختاره) ــ الخصوصية ( عدم نقل أسرار الطالب ) الكرامة ( عدم السخرية ، والاستهزاء ، النقد الجارح ) ــ التسهيلات ـ الاستمرارية ( استمرار بقاء الطالب داخل الفصل وعدم طرده من الحصة خارج الفصل ) .
الأمان ـ السرية ـ الراحة ـ الاستمرارية ـ الرأي .
حاجات الطالب
10 % معارف ومعلومات 90 % إثبات الذات ( معاملته كإنسان ، الحديث معه )
البروز والظهور ( الإشادة بأعماله في الإذاعة والمناسبات )
الاعتراف بالأهمية
الطعام والشراب
الراحة والتنفس
المصروف اليومي
التحفيز والتشجيع
تدريب : (تذكر صفة غير مرغوبة في شخصك مثل سرعة الغضب –الأنانية -............
........................ ولكنها جزء من شخصيتي .
هل تقبل النقد ؟ النقد هام ولكن لا بد من :
حسن النوايا ــ تقدير الجرأة ــ الاهتمام بالرسالة ( الاهتمام بما يقوله الناقد ) ــ لا تقاطع ــ لا تحكم مسبقًا ــ ذهن متفتح ــ لا تحكم خارجي ( عدم إلقاء اللوم على الآخرين ) ــ تأكد من فهمك ( التأكد من وضوح الرسالة ) ــ بيّن موقفك ( السبب في رفع الصوت لأجل الانتباه ) .
أخيرًا : ابتســــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــم .
النشاط من اهتمام الطالب
الاهتمام بما يدور من أحداث ( استغلال الأحداث اليومية والتاريخية في التدريس وتوضيحها للطالب )
قدرة المشاركين ( مراعاة الفروق الفردية )
الهدف واضح مباشر
لا أعرف ــ أعرف ( كثيرًا من الطلاب لا يعرف لماذا يدرس المادة ) .
طريقة ومدة الجلوس ( إجراء بعض التمارين مثل حركة اليد والتنفس ) .
إشراك الطالب ( أداء الحصة ، تنفيذ الأنشطة ) .
قلق الامتحان ( إعطاء الطالب فكرة عن وضع الاختبار وأنواع الأسئلة لكي نقلل من قلق الطالب ) .
قدم أسئلة مثيرة ــ قدم مواقف تحدي .
نشاط :
كم عدد صفحات الجريدة التي أمامك ؟ ـــــــــ أي الإبريقين به ماء أكثر ؟
إذابة الخلافات بين الطلاب ( التقسيم حسب الرغبة ثم تكليف الطلاب بنقل أحد الطلاب إلى مجموعة أخرى ثم الطلب منهم ترشيح طالب للخروج خارج الصف ثم تصنيف الطلاب لماذا لا يرغب الطالب فلان الجلوس مع الطالب فلان ؟ ...................... وبهذه الطريقة تذوب الخلافات .
تقدير الذات
الأهداف التعليمية
الإنطلاق من اهتمامات الطالب
تقبل النقد من الطالب وتحويره
طرق تدريس الفاعل
التدريس كرسالة .
نظرية الكف
المادة العلمية
القيم
مهارات التفكير والإبداع
تقدير الذات
تطبيق الطالب للمعلومات التي حصل عليها .
استراتيجيات التدريس الإبداعي
الإبداع :
عبارة عن عملية سيكولوجية تمر بخطوات ومراحل محددة وإن أختلف عدد المراحل .
vلقد ركز بعض المختصين على مراحل إبداعية عدة :
1 ـ الإعداد 2 ـ الكمون 3 ـ الإشراق 4 ـ التحقق .
vمجموعة من القدرات العقلية التي يمكن التعرف عليها وقياسها بواسطة اختبارات معدة لذلك ويركز العلماء في قياس التفكير الإبداعي على أربع قدرات :
vالطلاقة : وهي قدرة المرء على الإتيان بأكبر عدد ممكن من الفكر مهما كان نوعها .
vالمرونة : وهي قدرة المرء على الانتقال من فكرة إلى أخرى مهما كانت مستوياتها .
vالأصالة : وهي قدرة المرء على الإتيان بفكرة جديدة لم تخطر على فكر أحد في مجموعته .
v التفصيلات : هي قدرة المرء على الإضافة على الفكرة الأصلية لجعلها أكثر رونقًا وجمالاً وملائمة لمواجهة مشكلته وإقناع من حوله .
الإبداع : عبارة عن إنتاج ابتكاري له صفات مميزة .
لا بد أن تكون المادة المبتكرة جديدة ومفيدة
مميزات الإبداع : أن يكون ملموسًا ويمكن قياسه وإخضاعه للدراسة والتقييم .
الإبداع عملية نسبية من مجتمع إلى آخر .
صفات الشخصية المبدعة
تعريف الإبداع في ضوء الشخصية حيث تم تحديد العديد من الصفات الشخصية .
خفة الظل ـ روح الدعابة ـ الشعور بالحرية ـ مقاومة الضغوط ـ الانفتاح للخبرة ـ رفض التقليد ـ المثابرة ـ التنافس ـ تأكيد الذات ـ الذكاء الاجتماعي ( إبراز جوانب القوة التي يتمتع بها الشخص والعمل بموجبها وتهميش السلبيات ) .
تعريف الإبداع في ضوء المناخ البيئي المشجع على الابتكار .
تشجيع الإبداع ـ تحفيز الإبداع ـ توفير الجوانب المادية ( أدوات وأجهزة حديثة ) .
سمات الشخص المبدع
مغامر ـ يؤثر الآخرين على نفسه ـ كثير الأسئلة ـ يقوم بالأعمال الصعبة ـ يعمل من تلقاء نفسه ـ يجيد فن التخمين ـ مثابر ـ شجاع في معتقداته ( يثبت على رأيه ويتمسك به ) ـ يميل إلى التنافس ـ يميل إلى السيطرة ـ ينقد الآخرين ـ يؤدي عمله في الوقت المحدد ـ محب للاستطلاع ـ حساس ـ يرغب في التفوق ـ يملك نشاطًا مرتفعًا ـ راضي عن نفسه ـ مستق في تقديره للأمور ـ يميل إلى العمل بمفرده ـ لا يشعر بالملل أو السأم ـ مشهور ـ يفضل التعامل مع الأمور الصعبة ـ واثق بنفسه ـ يتذكر جيدًا ـ مؤكد لذاته ـ يملك حسًا فكاهيًا ـ لديه إحساس بالجمال ـ مخلص ـ يميل إلى المعارضة ـ يناضل من أجل الأهداف البعيدة ـ عنيد ـ لا يميل إلى التعقيد ـ لا يقبل الأمور على علاتها ـ كثير المواهب ـ خياله خصب ـ غير منظم ـ يعبر عن الإبداع بأشكال مختلفة ـ يقاوم الضغوط الاجتماعية ـ يوفق بين المتناقضات ـ لديه الميل إلى الكمالية ـ مثالي .
( محاضرة للدكتور : عبد الناصر فخرو )
مقدمه :
إن الإبداع بمعناه الضيق يشير إلى القدرات التي تكون مميزة للأشخاص المبدعين .
إن القدرات الإبداعية تحدد ما إذا كان الفرد يملك القدرة على إظهار الإبداع أو السلوك الإبداعي إلى درجة ملحوظة ويتوقف إظهار الفرد المالك للقدرات الإبداعية إلى نتائج إبداعية أو عدم إظهار مثل هذه النتائج يتوقف على صفاته الإثارة والطبيعية .
ينجلي الإبداع من خلال السلوك ويشمل السلوك الإبداعي :
الاختراع ـ التصميم ـ الاستنباط ـ التأليف ـ التخطيط.
والأشخاص الذين يظهرون مثل هذه الأنواع من السلوك وإلى درجة واضحة هم الذين يوصفون بالمبدعون .
الإبداع في مجال التربية والتعليم والتدريس خاصة وسوف نتطرق في هذه الملخص إلى ما يلي :
نظرة التربويون للإبداع :
يجب أن تكون نظرة العاملين في التربية والتعليم الواعين أن الهدف الرئيسي في التربية والتعليم ليس فقط تلقين الطلاب المعارف والمعلومات داخل الصف بل أبعد من ذلك حيث يجب أن يهتم المعلم بتعليم الطلاب كيف يفكرون وكيف يتعلمون بأنفسهم وحين يقولون ( كيف يفكرون ؟ ) ولا شك أن ذلك أمر جيد يساعد على الإبداع وتنمية المواهب والقدرات الإبداعية لدى الطلاب .
وهنالك سؤال يتبادر إلى الذهن :
ما هو الهدف من معرفة الإبداع أثناء التدريس ؟
إن معرف المعلم إلى الإبداع ومراحله ومكوناته وكيفية اكتشافه ومشكلاته ومعوقاته تساعد المعلم على الآتي :
1 ــ الإطلاع على القدرات الإبداعية لدى الطلاب .
2 ــ اختيار طريقة التدريس المناسبة إلى الطلاب خلال الممارسات التدريسية .
3 ــ إبراز القدرات الإبداعية وفتح المجال أمامها من خلال المدرسة .
4 ــ التدريس المبدع ورفعالكفاءة المهنية للمعلم .
التفكير الإبداعي
العيش بطريقة إبداعية ( تطوير قدراتهم الإبداعية )
صورة لطالب (تعرض صوره لطالب وهو يفكر)
س / ما كافة الأمور التي يمكن أن يفكر فيها هذا الطالب ؟
س / ما الأمور التي لا يمكن أن يفكر فيها هذا الطالب ؟
حق الطالب
المعلومات ــ الخيار ( إعطاء البدائل ، الخيار في الواجبات في المجال الذي يختاره) ــ الخصوصية ( عدم نقل أسرار الطالب ) الكرامة ( عدم السخرية ، والاستهزاء ، النقد الجارح ) ــ التسهيلات ـ الاستمرارية ( استمرار بقاء الطالب داخل الفصل وعدم طرده من الحصة خارج الفصل ) .
الأمان ـ السرية ـ الراحة ـ الاستمرارية ـ الرأي .
حاجات الطالب
10 % معارف ومعلومات 90 % إثبات الذات ( معاملته كإنسان ، الحديث معه )
البروز والظهور ( الإشادة بأعماله في الإذاعة والمناسبات )
الاعتراف بالأهمية
الطعام والشراب
الراحة والتنفس
المصروف اليومي
التحفيز والتشجيع
تدريب : (تذكر صفة غير مرغوبة في شخصك مثل سرعة الغضب –الأنانية -............
........................ ولكنها جزء من شخصيتي .
هل تقبل النقد ؟ النقد هام ولكن لا بد من :
حسن النوايا ــ تقدير الجرأة ــ الاهتمام بالرسالة ( الاهتمام بما يقوله الناقد ) ــ لا تقاطع ــ لا تحكم مسبقًا ــ ذهن متفتح ــ لا تحكم خارجي ( عدم إلقاء اللوم على الآخرين ) ــ تأكد من فهمك ( التأكد من وضوح الرسالة ) ــ بيّن موقفك ( السبب في رفع الصوت لأجل الانتباه ) .
أخيرًا : ابتســــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــم .
النشاط من اهتمام الطالب
الاهتمام بما يدور من أحداث ( استغلال الأحداث اليومية والتاريخية في التدريس وتوضيحها للطالب )
قدرة المشاركين ( مراعاة الفروق الفردية )
الهدف واضح مباشر
لا أعرف ــ أعرف ( كثيرًا من الطلاب لا يعرف لماذا يدرس المادة ) .
طريقة ومدة الجلوس ( إجراء بعض التمارين مثل حركة اليد والتنفس ) .
إشراك الطالب ( أداء الحصة ، تنفيذ الأنشطة ) .
قلق الامتحان ( إعطاء الطالب فكرة عن وضع الاختبار وأنواع الأسئلة لكي نقلل من قلق الطالب ) .
قدم أسئلة مثيرة ــ قدم مواقف تحدي .
نشاط :
كم عدد صفحات الجريدة التي أمامك ؟ ـــــــــ أي الإبريقين به ماء أكثر ؟
إذابة الخلافات بين الطلاب ( التقسيم حسب الرغبة ثم تكليف الطلاب بنقل أحد الطلاب إلى مجموعة أخرى ثم الطلب منهم ترشيح طالب للخروج خارج الصف ثم تصنيف الطلاب لماذا لا يرغب الطالب فلان الجلوس مع الطالب فلان ؟ ...................... وبهذه الطريقة تذوب الخلافات .
تقدير الذات
الأهداف التعليمية
الإنطلاق من اهتمامات الطالب
تقبل النقد من الطالب وتحويره
طرق تدريس الفاعل
التدريس كرسالة .
نظرية الكف
المادة العلمية
القيم
مهارات التفكير والإبداع
تقدير الذات
تطبيق الطالب للمعلومات التي حصل عليها .
استراتيجيات التدريس الإبداعي
الإبداع :
عبارة عن عملية سيكولوجية تمر بخطوات ومراحل محددة وإن أختلف عدد المراحل .
vلقد ركز بعض المختصين على مراحل إبداعية عدة :
1 ـ الإعداد 2 ـ الكمون 3 ـ الإشراق 4 ـ التحقق .
vمجموعة من القدرات العقلية التي يمكن التعرف عليها وقياسها بواسطة اختبارات معدة لذلك ويركز العلماء في قياس التفكير الإبداعي على أربع قدرات :
vالطلاقة : وهي قدرة المرء على الإتيان بأكبر عدد ممكن من الفكر مهما كان نوعها .
vالمرونة : وهي قدرة المرء على الانتقال من فكرة إلى أخرى مهما كانت مستوياتها .
vالأصالة : وهي قدرة المرء على الإتيان بفكرة جديدة لم تخطر على فكر أحد في مجموعته .
v التفصيلات : هي قدرة المرء على الإضافة على الفكرة الأصلية لجعلها أكثر رونقًا وجمالاً وملائمة لمواجهة مشكلته وإقناع من حوله .
الإبداع : عبارة عن إنتاج ابتكاري له صفات مميزة .
لا بد أن تكون المادة المبتكرة جديدة ومفيدة
مميزات الإبداع : أن يكون ملموسًا ويمكن قياسه وإخضاعه للدراسة والتقييم .
الإبداع عملية نسبية من مجتمع إلى آخر .
صفات الشخصية المبدعة
تعريف الإبداع في ضوء الشخصية حيث تم تحديد العديد من الصفات الشخصية .
خفة الظل ـ روح الدعابة ـ الشعور بالحرية ـ مقاومة الضغوط ـ الانفتاح للخبرة ـ رفض التقليد ـ المثابرة ـ التنافس ـ تأكيد الذات ـ الذكاء الاجتماعي ( إبراز جوانب القوة التي يتمتع بها الشخص والعمل بموجبها وتهميش السلبيات ) .
تعريف الإبداع في ضوء المناخ البيئي المشجع على الابتكار .
تشجيع الإبداع ـ تحفيز الإبداع ـ توفير الجوانب المادية ( أدوات وأجهزة حديثة ) .
سمات الشخص المبدع
مغامر ـ يؤثر الآخرين على نفسه ـ كثير الأسئلة ـ يقوم بالأعمال الصعبة ـ يعمل من تلقاء نفسه ـ يجيد فن التخمين ـ مثابر ـ شجاع في معتقداته ( يثبت على رأيه ويتمسك به ) ـ يميل إلى التنافس ـ يميل إلى السيطرة ـ ينقد الآخرين ـ يؤدي عمله في الوقت المحدد ـ محب للاستطلاع ـ حساس ـ يرغب في التفوق ـ يملك نشاطًا مرتفعًا ـ راضي عن نفسه ـ مستق في تقديره للأمور ـ يميل إلى العمل بمفرده ـ لا يشعر بالملل أو السأم ـ مشهور ـ يفضل التعامل مع الأمور الصعبة ـ واثق بنفسه ـ يتذكر جيدًا ـ مؤكد لذاته ـ يملك حسًا فكاهيًا ـ لديه إحساس بالجمال ـ مخلص ـ يميل إلى المعارضة ـ يناضل من أجل الأهداف البعيدة ـ عنيد ـ لا يميل إلى التعقيد ـ لا يقبل الأمور على علاتها ـ كثير المواهب ـ خياله خصب ـ غير منظم ـ يعبر عن الإبداع بأشكال مختلفة ـ يقاوم الضغوط الاجتماعية ـ يوفق بين المتناقضات ـ لديه الميل إلى الكمالية ـ مثالي .
( محاضرة للدكتور : عبد الناصر فخرو )