[عبد العزيز الجفان]

*************************

في بداية هذا اللقاء العطر لايسعنا إلا أن نتقدم باسم إدارة المنتدى ومشرفيه وأعضائه بالشكر الجزيل إلى الأستاذ الدكتور أنور حميدوش على ترحيبه باستضافتنا للقائه ورحابة صدره لأسئلتنا رغم مشاغله الجمة وضيق وقته
**********************
بداية ما رأيك بالمنتدى ؟ هل أنت متابع له وماهي ملاحظتك عليه؟
المنتدى يقدم خدمات جيدة على مستويات عدة أكاديمية وثقافية ومهنية تربوية أمّا بالنسبة لملاحظاتي فهي ليست في صورة ملاحظات وإنّما مقترحات وأهمّها العمل على نشر ثقافة الانترنت وتوسيع فرص المشاركة وربّما يتحقق ذلك بمقدار ما تكون الموضوعات المطروحة وثيقة الصلة بهموم ومشكلات الدارسين الحياتية بالدرجة الأولى سواء أكانت الحاليةأم المستقبلية .
• الدكتور أنور خريج كلية التربية ما الذي دفع الدكتور أنور إلى اختيار هذا القسم ؟ وهل هناك رغبة قديمة وتخطيط لها أم أنها توجت بظروف آنية في تلك المرحلة ؟
في أيامنا كان التسجيل مباشر وكنت أحبّ حقيقة الانتساب إلى كلية التربية وعلم النفس,إضافة إلى طموحي في متابعة الدراسات العليا .
ما رأيك بسياسة الاستيعاب الجامعي والقبول ؟
تحقق مبدأ تكافؤ الفرص التعليمية للجميع ومعها لم تعد الجامعة حلم صعب المنال.
ما رأيك بمناهج الجامعات بشكل عام ؟
مناسبة وبحاجة إلى التطوير المبني على التقويم المستمر كما هو الحال في كل جامعات العالم وهناك لجان دائمة في مجلس التعليم العالي مهمتها البحث عن أحدث السبل للتطوير بما يتناسب مع الاتجاهات المعاصرة وآخرها اللجنة الخاصة بالمعايير الوطنية الجامعية ضمن برنامج تطوير قطاع التعليم العالي.

• لماذا يواجه الخريج أزمة بين الحياة الجامعية والحياة العملية ؟ أنا أميل إلى تسميتها بالصعوبات البسيطة التي تنتهي بمجرد مرور فترة من الزمن وبتعاون من الإدارات.

• إهمال البحث العلمي في المرحلة الجامعية الأولى ما هي أسبابه وطرق رفع كفاية الباحث الطالب والطالب الباحث ؟
تفعيل حلقات البحث بحيث يتم التعامل مع الموضوع من قبل الطلاب بجدية في بحث له منهجيّة علميّة وخطة بحث ومن جانب آخر يحتاج إلى تأكيد من القائمين على العمل التربوي.
• الدكتور أنور ما هي المعايير التي تعتمد عليها في أسئلة الامتحان؟
شمولية الأسئلة للمقرر–الموضوعية – التحليل – التعليل ورغبتي أن تتحول الأسئلة الامتحانية إلى أسئلة تتيح فرصة أمام الطالب ليعبر عن شخصيته بدلاً من الحفظ وهذا بحد ذاته يتناسب مع رسالة كليات التربية
• هل يتم التصحيح على ما حفظ الطالب أم على فهم ورأى ؟
الأمر نسبي ويكون بحسب نوع الأسئلة الامتحانية.
• الكثير يعاني من المكتبة عدم توفر الكتاب ومن المعاملة ؟
هذا ليس شأني وأعتقد أن الإدارة جاهزة ومتعاونة للعمل على تذليل الصعوبات إذا كانت موجودة.
• حلقات البحث والسؤال البديل , فنحن نعلم عندما كان الدوام إلزامي من الطبيعي أن يكون هناك سؤال بديل ولكن بعد إلغاء إلزامية لماذا لا يوجدبديل حلقة بحث هل هناك أي جديد في هذا الشأن ؟!
ج: هذا منصوص عليه بموجب اللائحة الداخلية لقانون تنظيم الجامعات منذ عام 1990واللائحة الداخلية لكلية التربية.
****************************** النظرة المستقبلية للواقع التربوي الحالي كيف تراه كتربوي مختص ؟
بطبيعتي متفاءل وبالتالي النظرة المستقبلية للواقع التربوي فيها شئ من التفاؤل حول الواقع التربوي وقد بدأ التطوير من تطويرالمناهج في المرحلة قبل الجامعية من خلال تعميم المناهج التي تعتمد على نشاط المتعلم باعتباره محور العملية التعليمة.

الجميع يبحث عن الوظيفة ما هي المهارات التي يجب أن يمتلكها الطالب أولا ثم التربوي الخريج ؟
يحددها سوق العمل وطبيعة التخصص.
• ما رأيك بالخرجين من كلية التربية من الناحية العملية هل تلقوا الإعداد الكافي لسوق العمل إن صح التعبير ؟
نعم إلى حد كبير وهذا لا يعني أننا في القمة بل هناك حاجة مستمرة لتطوير العمل التربوي والاطلاع على التجارب العربية والعالمية
• ما الطرق المقترحة لتحسين الكلية و التي تراها مناسبة ؟
من أي ناحية ؟ البناء شرط أساسي للقيام بدورها التربوي ؟ بالإضافة إلى ورشات العمل الهادفة لتطوير المناهج ، العمل كفريق عمل
أسئلة الأعضاء
• أنا بس حبب أسال الدكتور أنور لماذا نحن ننادي إلى المناهج المتطورة ولا نستطيع أن نطبق المنهاج المتطور في الجامعة فكيف يمكننا أن نطبقها على ارض الواقع ؟
هل القصد بالمناهج المتطورة تلك التي تعتمد على التعلم الذاتي ؟ نعم مطلب مهم وهذا ما نسعى إليه ولا شك أن تعميم تجربة النظام الفصلي المعدل ونظام الساعات المعتمدة يلتقيان مع هذا المطلب.
• أنا عندي استفسار نحن دائما ننادي بالتغير والتطوير لكن ما لمسنا هذا الشيء واقعيا وخصوصا بالكلية على سبيل المثال : كتبنا اللي عم ندرس فيها ما تغيرت من زمن إحداث الكلية لماذا ؟ ما هو المطلوب تغييره ؟ بعض المقررات تتضمن أساسيات العلم وبالتالي ولا توجد مشكلة في بقائها بالإضافة إلى عصر تفجر المعرفة من الصعب متابعة الجديد من خلال الكتاب الجامعي . وهناك دور للطالب في متابعة الجديد والبحث تحت إشراف مدرسيه.
• نلاحظ في كلية التربية قلة المتخصصين فيها وبخاصة في قسم المناهج , واستلام المتخصصين مناصب إدارية والتي تنعكس على قلة النصاب التدريسي وبالتالي حرمان الطلاب من خبراتكم والتي نحن في أمّس الحاجة إليها
كمثال : دكتور أنت من المختصين في المناهج لكن لم تسنح لنا الفرصة في تلقي العلم منك خلال خمس سنوات سوى في ثلاثة مواد فقط .
• لي مناشدة أتمنى أن تصل
دكتور نحن نعاني من ظلم العملي كثيرا
تسلط واستغلال وعدم جدوى بعد ذلك
وخاصة في مادتي التقنيات والطرائق لهذا الفصل
فقد استلمها أستاذ لا يعرف شيئا عن التقنيات والطرائق وخرج من الفصل الأول لا نعرف أي شي تقني مخرجات صفر ودكاترة النظري يقولون لنا قد درسكم دكتور العملي وقد أصبحنا كالكرة بينهم نريد حل وتنسيق وكفاءة ولي سؤال آخر
لماذا الأسئلة في الكلية تركز على الحفظ الصم إلا ما ندر
وكأننا نسخة مطابقة للكتب أين شخصية الطالب؟؟؟
• لماذا لا يكون في الجامعة لجنة مسؤولة عن الكتب التي نقوم بدراستها وتحديث المعلومات التي تحتويها ؟
يعني هذا يوفر علينا تكرار المعلومات إلي عم نلمسه بأغلب المقررات التي درسناها والتي لازلنا ندرسها.
• كلمة أخيرة يقولها الدكتور لطلابها
الحرص الشديد على كل دقيقة من حياة الطالب بحيث يتم استغلالها بالعمل والبحث بما ينفع نفسه ووطنه.
في نهاية هذا اللقاء
أودّ أن أتوجه بالشكر الجزيل
للدكتور أنور حميدوش
على حسن استقباله ورحابة صدره وهذا ليس بغريب فقد اعتدنا على لطفه وحسن أخلاقه.