شرهفو
12-18-2010, 04:00 AM
دور المعلم كمنظم للمناخ الصفي الاجتماعي والنفسي داخل الصف
إن للمناخ النفسي والاجتماعي في غرفة صف ما تأثيراً كبيراً في تماسك أفراد ذلك الصف وتعاونهم وتقبلهم بعضهم بعضاً من ناحية، وتقبلهم للمعلم وتعلم ما يقوله من ناحية أخرى وللمعلم كمرشد وموجه ومنظم للعملية التعليمية دور كبير في الصحة النفسية لإدارته لصفه وتنمية الصحة العقلية لطلابه التي ستتيح لهم تعليماً أفضل وتعلّما أكثر فعالية، وبالتالي إقبالاً على التعلم واستجابة لما يطلب منهم مناخ اجتماعي عاطفي نسبة تعلم عالية وفي هذا المجال نتوقع من المعلم أن يقوم بما يلي إعداد الطالب إعداداً اجتماعياً يحبب إليهم التعاون والتكافل والعدل والنظام والتقدم، ويعرفهم بحقوقهم وواجباتهم، والاعتراف بحقوق الآخرين واحترام مشاعرهم
1) تدريب الطلاب على الخدمات الاجتماعية وتقديرهم القيم الثقافية تقديراً حسناً.
2) مساعدة الطلاب على التكيف مع أفراد المجتمع الذي يعيشون فيه وبالتالي التكيف مع أنفسهم أي تشمل الاستقرار النفسي والاستقرار الاجتماعي.
3) تنمية الروح الانتقادية والوعي الاجتماعي والشعور بالمصلحة العامة.
4) رعاية الطلاب كجماعة ليحصلوا على علاقات مرضية ومستوى من الحياة فيه تناسق وانسجام مع رغباتهم وقدراتهم وتتمشى مع الصالح العام للمجتمع.
5) تلبية حاجات الطالب النفسية والفطرية كحاجته إلى الأمن والطمأنينة والحب والتقدير والإحساس بالنجاح وحبه للحرية وحاجته لسلطة ضابطة.
6) توفير الجو الاجتماعي الديمقراطي القائم على العدالة والمساواة والموضوعية والثقة والمودة.
7) قبول واحترام مشاعر الطلبة والتعبير عن ذلك من خلال الأقوال والأفعال.
8) العمل على تحقيق إحساس الطالب بالأمان والحرية في السلوك والتعبير وتغييب مظاهر العنف والإرهاب في العلاقة بين المعلم والطالب.
9) تقبل آراء الطلبة وأفكارهم والعمل على توضيحها واستخدامها كمصدر للمعلومات والالتزام بالانفتاح والموضوعية تجاه القضايا التي تطرح في غرفة الصف.
10) تجنب المحاباة داخل غرفة الصف لأنها من معيقات تحقيق المناخ النفسي الجيد.
11) استخدام التعزيز والتشجيع لأنه يسهم في حث الطلبة إلى المزيد من التفاعل وإزالة التوتر والرهبة من نفوسهم.
12) إقامة علاقات ودية مع الطلابمساعدة الطلاب على تنمية اتجاهات وادراكات ايجابية عن المناخ الصفي
من الأشياء الأولى التي يلاحظها التلاميذ مناخ بيئة التعلم وهناك جوانب كثيرة مختلفة للمناخ وفي هذا الجزء ننظر في جانبين هما مدى شعور التلاميذ بأنهم مقبولين ومدى إدراكهم وإحساسهم بالراحة comfort والنظام .
مساعدة الطلاب على الشعور بالمقبولية :
إن كل شخص يريد أن يكون متقبلا من الآخرين فالذين يشعرون بأنهم مقبولين يشعرون بالراحة أو بالارتياح بل وبالنشاط والاستعداد للقيام بأي مهمة هذا من ناحية ومن ناحية أخرى فان من يعتقدون أن الآخرين يصدونهم ويقيدونهم يندر أن يشعروا بالارتياح وبدلا من ذلك كثيرا ما يقلقون عن قبول الآخرين لهم بل وقد يحنقون على هؤلاء لأنهم لا يتقبلونهم وعملك كمدرس أن تبدأ بأشعار التلاميذ بأنهم متقبلين منك ومن أترابهم وهناك عدة طرق تستطيع من خلالها أن تحقق هذا.
حاول أن تكون علاقة مع كل طالب في الصف :
وهذه في الأساس عبارة عن الاتصال والتواصل والارتباط مع كل طالب عن طريق أفعال صغيرة ولكنها هامة ومنها :
تحدث مع الطلاب عن ميولهم حديثا حرا قبل الصف وأثناءه وبعده.
حيي الطلاب في المدرسة وخارجها وعلى سبيل المثال في السوق .
نادي على الطلاب مستخدما أسماءهم الأولى وهم يدخلون الصف .
في المطعم تخير عددا قليلا من الطلاب كل يوم وتحدث معهم .
كن على وعي بالأحداث الهامة في حياة التلميذ وعلق عليها .
راقب ولاحظ اتجاهاتك :
من الطبيعي أن تسلك سلوكا مختلفا نحو الطلاب الذين لاتحبهم أو الذين الطلاب لاتتوقع منهم تعلم الكثير ولسوء الحظ كثيرا ما لا نكون على وعي باتجاهاتنا السلبية نحو الطلاب إن وعيك باتجاهاتك ومراقبتها يمكن أن يكون أداة فعالة في تنمية إحساس التلاميذ بالتقبل والعملية الآتية يمكن أن تساعد في هذا :
راجع قبل الحصة كل يوم طلابك عقليا ملاحظا أؤلئك الذين تتوقع أن تواجه مشكلات معهم (أما أكاديمية أو سلوكية )
حاول أن تتخيل هؤلاء الطلاب المشكلين وهم ينجحون ويندمجون في سلوكيات صفية موجبة وبعبارة أخرى ضع توقعات ايجابية موضع توقعات السلبية وهذا نوع من المران العقلي وهو مفيد في مراجعة الصور الايجابية أكثر من مرة قبل البدء الفعلي في التعليم اليومي .
حين تتفاعل مع الطلاب حاول على نحو واع أن تحتفظ وتتذكر دوما توقعاتك الموجبة.
اندمج في سلوكيات صفية ايجابية ومنصفة
يناقش كتاب :كرمون وزميلاه وكتاب هنتر عددا من الممارسات التي يستطيع استخدامها المدرسون لمساعدة الطلاب على أن يشعروا بأنهم متقبلين من قبلهم وهذه المماريات تضم ما يأتي :
أتح لكل طالب في حجرة الدراسة اتصالا بصريا وتستطيع أن تفعل هذا بتصفح حجرة الدراسة كلها والمرور عليها ببصرك وأنت تتحدث تأكد انك تلتفت وتنتبه لجميع أرباع الحجرة وتحرك بحرية في جميع أرجائها و أجزائها
· اعزوا ملكية الأفكار للتلاميذ الذين بادروا فيها ومثال ذلك أثناء المناقشة قد تقول (لقد أضاف احمد إلى فكرة ماسة بقوله كذا)
استجب ايجابيا للاستجابات غير الصحيحة وللقصور في الاستجابة
حين يقدم التلاميذ إجابات خاطئة أو لا يجيبون عن الأسئلة حاول احد التصرفات الآتية
· عظم الاستجابات بان تعطي تقديرا للجوانب الصحيحة في الاستجابة غير الصحيحة
· حدد السؤال الذي تعتبر الاستجابة غير صحيحة إجابة فعلية له
· اعد السؤال :اطرح السؤال مرة ثانية وأتح وقتا للتفكير قبل أن تتوقع استجابة
· قدم مؤشرات والماعات: زود الطلاب بتوجيه كاف بحيث يتوصلون على نحو تدريجي للإجابة
· اطلب من الطلاب أن يعيدوا الإجابة وإذا لم يستطع طالب أن يتوصل إلى الإجابة الصحيحة قدمها له ثم اطلب منه أن يصوغها بكلماته أو أن يقدم مثالا أخر للإجابة
شجع الطلاب على تنمية استراتيجيات ليكتسبوا تقبل أترابهم لهم
وفي النهاية ينبغي أن يتوافر لدى الطلاب استراتيجيا تهم لاكتساب التقبل وقد تأخذ بعض وقت الصف لتساعدهم على أن بنمو أساليب معينة يستطيعون استخدامها خارج المدرسة وهذه قد تضم ما يأتي
كن مهتما بالآخرين أكثر من أن تكون مشوقا أنفق وقتا أطول في سؤالك للناس الذي تلتقي بهم عن أنفسهم بدلا من أن تخبرهم عن نفسك
قرظ الناس بسبب خصائصهم الايجابية
تجنب تذكير الناس بخصائصهم السالبة أو بالأشياء الرديئة التي حدثت لهم
مساعدة الطلاب على تنمية الإحساس بالارتياح والنظام
تنمية الإحساس بالارتياح
استخدم أنشطة تتضمن وتتطلب حركة فيزيقية بكثرة على نحو نظامي
· خصص للطلاب دوريا فترات قصيرة يسمح لهم فيها بالوقوف والحركة ومد أذرعهم و سيقانهم
· جهز مهاما صفية تتطلب من الطلاب جمع معلومات معتمدين على أنفسهم أو في جماعات صغيرة مستخدمين مصادر بعيدة عن أدراجهم
· انقل الطلاب على نحو نسقي من أنشطة يعملون فيها كل بمفرده على مقعده إلى أنشطة ينبغي أن ينظموا أنفسهم للقيام بها في جماعات صغيرة
· حين يبدأ مستوى طاقة الطلاب في الانخفاض امنحهم فترة قصيرة للتدريب الجسمي .أن التدريب الجسمي احد أفضل طرق الحفاظ على مستوى ارتياح الطلاب وهكذا فان تخصيص فترة مقداراها مابين دقيقتين إلى ثلاث دقائق للنشاط الجسمي ينبغي أن تكون جانبا منتظما من روتينك التعليمي
أتح للطلاب الفرص ليحددوا معاييرهم الخاصة بالارتياح والنظام
اطلب من الطلاب أن يصفوا في تفصيل كيف يرتبون حيزهم الشخصي أي منطقة درجهم لتحقيق الإحساس بالارتياح والنظام إن هذا الوصف قد يضم قائمة اسأل التلاميذ دوريا لكي يقوموا مدى حفاظهم على حيزهم الشخصي وفقا للمعايير التي حددوها
تنمية الإحساس بالترتيب والنظام
ضع ورسخ قواعد وإجراءات صفية وتفاهم وتواصل مع الطلاب بشأنها
ضع أو توصل إلى قواعد وإجراءات واضحة مقننة للعمل في حجرة الدراسة إما على نحو مستقل أو بالتعاون مع الصف
وصل القواعد والإجراءات بمناقشة معناها أو الأساس العقلاني لها وزود الطلاب بقائمة مكتوبة وعلقها في حجرة الدراسة وتمزج استخدامها أو وضخها بلعب الدور
بين متع تطبق القواعد والإجراءات وكيف تتباين في السياقات المختلفة (أي عند بداية الحصة أو خلال الامتحانات )
عندما تنشا المواقف التي تتطلب استثناءات من القواعد اعترف بالتغيرات واشرح ووضح أسباب الاستثناءات
حين يزود ب الطلاب تغذية راجعة حدد كيف إن السلوك الذي يتسق مع القواعد والإجراءات في الصف يسهم في نجاح الفرد وفي نجاح الآخرين
طبق القواعد والإجراءات بقوة وعلى نحو سريع وعادل ومنسق
ضع سياسات واضحة عن الأمن الجسمي الطلاب
كلما ازداد وضوحك فيما يتصل بسياسة الأمن الجسمي أو الفيزيقي كلما كانت رسالتك لطلابك أقوى و ينبغي أن تضم السياسات و القواعد وصفا بعواقب تهديد الطلاب الآخرين وإيذائهم
كن على وعي بالسخرية الخبيثة أو التهديدات التي تجري داخل الصف أو خارجه واتخذ الخطوات التي توقف هذه المضايقات المستمرة
تأكد أن طلابك يعرفون ما تتوقعه عن أمنهم وسلامتهم تأكد أنهم يفهمون انك ستتصرف لصالحهم
حدد التلاميذ الذين يهددون الآخرين ويسخرون منهم وأولئك الذين يتعرضون للتهديد اوالسخرية تحدث إلى الطلاب تبين لماذا يحدث هذا
بين الحين والحين راقب محيط المدرسة باحثا عن البيئات المهددة (دورات المياه الصالات والممرات )
قابل أباء الطلاب إذا كان ذلك ضروريا لتناقش معهم المشكلة.(جابر,1998::15)
مقترحات للمحافظة على المناخ الصفي
احرص على توزيع الأسئلة بين اكبر عدد ممكن من التلاميذ بطريقة عشوائية ولا تجعل بعض الطلبة يحتكرون الإجابة على الأسئلة
لاتحدد اسم الطالب قبل طرح السؤال بل اطرح السؤال أولا واتبع ذلك بفترة صمت تسمح للتلاميذ بالتفكير في السؤال
في الحالات التي يوجد فيها شلل صفية في أماكن معينة في الصف ،بإمكانك تغيير أماكن جلوس الطلبة بالأكثر مناسبة لك ولمصلحة الصف
تجنب الجلوس في المقعد وكثرة الحركة بين المقاعد أثناء الشرح لأنك تكون أكثر تأثيرا وأنت واقف وأكثر قدرة على رؤية الموقف ومراقبة كل مايجري فيه أما كثرة الحركة و التنقل فتجعل الطلبة قلقين ومتحركين كذلك
لاتعتمد على صوتك فقط في تنظيم التعليم بل استخدم تعبيرات وجهك ويديك وذراعيك وجسمك كاملا فالمعلم الجيد ممثل جيد
كن مرنا ومستعدا لتغيير طريقتك وأسلوبك عندما تكشف عدم جدواه وانتبه لأهمية التغذية الراجعة واستفد منها في تنويع النشاطات التعليمية
تجنب التهديد بأمور لاتستطيع تنفيذها وإذا هددت بأمر فليكن معقولا ونفذه فعلا
اجعل وقتك في الحصة وقتا ممتعا شكلا ومضمونا فالمعلم المستمتع بالتعليم يجعل طلابه مستمتعين به كذلك
إن للمناخ النفسي والاجتماعي في غرفة صف ما تأثيراً كبيراً في تماسك أفراد ذلك الصف وتعاونهم وتقبلهم بعضهم بعضاً من ناحية، وتقبلهم للمعلم وتعلم ما يقوله من ناحية أخرى وللمعلم كمرشد وموجه ومنظم للعملية التعليمية دور كبير في الصحة النفسية لإدارته لصفه وتنمية الصحة العقلية لطلابه التي ستتيح لهم تعليماً أفضل وتعلّما أكثر فعالية، وبالتالي إقبالاً على التعلم واستجابة لما يطلب منهم مناخ اجتماعي عاطفي نسبة تعلم عالية وفي هذا المجال نتوقع من المعلم أن يقوم بما يلي إعداد الطالب إعداداً اجتماعياً يحبب إليهم التعاون والتكافل والعدل والنظام والتقدم، ويعرفهم بحقوقهم وواجباتهم، والاعتراف بحقوق الآخرين واحترام مشاعرهم
1) تدريب الطلاب على الخدمات الاجتماعية وتقديرهم القيم الثقافية تقديراً حسناً.
2) مساعدة الطلاب على التكيف مع أفراد المجتمع الذي يعيشون فيه وبالتالي التكيف مع أنفسهم أي تشمل الاستقرار النفسي والاستقرار الاجتماعي.
3) تنمية الروح الانتقادية والوعي الاجتماعي والشعور بالمصلحة العامة.
4) رعاية الطلاب كجماعة ليحصلوا على علاقات مرضية ومستوى من الحياة فيه تناسق وانسجام مع رغباتهم وقدراتهم وتتمشى مع الصالح العام للمجتمع.
5) تلبية حاجات الطالب النفسية والفطرية كحاجته إلى الأمن والطمأنينة والحب والتقدير والإحساس بالنجاح وحبه للحرية وحاجته لسلطة ضابطة.
6) توفير الجو الاجتماعي الديمقراطي القائم على العدالة والمساواة والموضوعية والثقة والمودة.
7) قبول واحترام مشاعر الطلبة والتعبير عن ذلك من خلال الأقوال والأفعال.
8) العمل على تحقيق إحساس الطالب بالأمان والحرية في السلوك والتعبير وتغييب مظاهر العنف والإرهاب في العلاقة بين المعلم والطالب.
9) تقبل آراء الطلبة وأفكارهم والعمل على توضيحها واستخدامها كمصدر للمعلومات والالتزام بالانفتاح والموضوعية تجاه القضايا التي تطرح في غرفة الصف.
10) تجنب المحاباة داخل غرفة الصف لأنها من معيقات تحقيق المناخ النفسي الجيد.
11) استخدام التعزيز والتشجيع لأنه يسهم في حث الطلبة إلى المزيد من التفاعل وإزالة التوتر والرهبة من نفوسهم.
12) إقامة علاقات ودية مع الطلابمساعدة الطلاب على تنمية اتجاهات وادراكات ايجابية عن المناخ الصفي
من الأشياء الأولى التي يلاحظها التلاميذ مناخ بيئة التعلم وهناك جوانب كثيرة مختلفة للمناخ وفي هذا الجزء ننظر في جانبين هما مدى شعور التلاميذ بأنهم مقبولين ومدى إدراكهم وإحساسهم بالراحة comfort والنظام .
مساعدة الطلاب على الشعور بالمقبولية :
إن كل شخص يريد أن يكون متقبلا من الآخرين فالذين يشعرون بأنهم مقبولين يشعرون بالراحة أو بالارتياح بل وبالنشاط والاستعداد للقيام بأي مهمة هذا من ناحية ومن ناحية أخرى فان من يعتقدون أن الآخرين يصدونهم ويقيدونهم يندر أن يشعروا بالارتياح وبدلا من ذلك كثيرا ما يقلقون عن قبول الآخرين لهم بل وقد يحنقون على هؤلاء لأنهم لا يتقبلونهم وعملك كمدرس أن تبدأ بأشعار التلاميذ بأنهم متقبلين منك ومن أترابهم وهناك عدة طرق تستطيع من خلالها أن تحقق هذا.
حاول أن تكون علاقة مع كل طالب في الصف :
وهذه في الأساس عبارة عن الاتصال والتواصل والارتباط مع كل طالب عن طريق أفعال صغيرة ولكنها هامة ومنها :
تحدث مع الطلاب عن ميولهم حديثا حرا قبل الصف وأثناءه وبعده.
حيي الطلاب في المدرسة وخارجها وعلى سبيل المثال في السوق .
نادي على الطلاب مستخدما أسماءهم الأولى وهم يدخلون الصف .
في المطعم تخير عددا قليلا من الطلاب كل يوم وتحدث معهم .
كن على وعي بالأحداث الهامة في حياة التلميذ وعلق عليها .
راقب ولاحظ اتجاهاتك :
من الطبيعي أن تسلك سلوكا مختلفا نحو الطلاب الذين لاتحبهم أو الذين الطلاب لاتتوقع منهم تعلم الكثير ولسوء الحظ كثيرا ما لا نكون على وعي باتجاهاتنا السلبية نحو الطلاب إن وعيك باتجاهاتك ومراقبتها يمكن أن يكون أداة فعالة في تنمية إحساس التلاميذ بالتقبل والعملية الآتية يمكن أن تساعد في هذا :
راجع قبل الحصة كل يوم طلابك عقليا ملاحظا أؤلئك الذين تتوقع أن تواجه مشكلات معهم (أما أكاديمية أو سلوكية )
حاول أن تتخيل هؤلاء الطلاب المشكلين وهم ينجحون ويندمجون في سلوكيات صفية موجبة وبعبارة أخرى ضع توقعات ايجابية موضع توقعات السلبية وهذا نوع من المران العقلي وهو مفيد في مراجعة الصور الايجابية أكثر من مرة قبل البدء الفعلي في التعليم اليومي .
حين تتفاعل مع الطلاب حاول على نحو واع أن تحتفظ وتتذكر دوما توقعاتك الموجبة.
اندمج في سلوكيات صفية ايجابية ومنصفة
يناقش كتاب :كرمون وزميلاه وكتاب هنتر عددا من الممارسات التي يستطيع استخدامها المدرسون لمساعدة الطلاب على أن يشعروا بأنهم متقبلين من قبلهم وهذه المماريات تضم ما يأتي :
أتح لكل طالب في حجرة الدراسة اتصالا بصريا وتستطيع أن تفعل هذا بتصفح حجرة الدراسة كلها والمرور عليها ببصرك وأنت تتحدث تأكد انك تلتفت وتنتبه لجميع أرباع الحجرة وتحرك بحرية في جميع أرجائها و أجزائها
· اعزوا ملكية الأفكار للتلاميذ الذين بادروا فيها ومثال ذلك أثناء المناقشة قد تقول (لقد أضاف احمد إلى فكرة ماسة بقوله كذا)
استجب ايجابيا للاستجابات غير الصحيحة وللقصور في الاستجابة
حين يقدم التلاميذ إجابات خاطئة أو لا يجيبون عن الأسئلة حاول احد التصرفات الآتية
· عظم الاستجابات بان تعطي تقديرا للجوانب الصحيحة في الاستجابة غير الصحيحة
· حدد السؤال الذي تعتبر الاستجابة غير صحيحة إجابة فعلية له
· اعد السؤال :اطرح السؤال مرة ثانية وأتح وقتا للتفكير قبل أن تتوقع استجابة
· قدم مؤشرات والماعات: زود الطلاب بتوجيه كاف بحيث يتوصلون على نحو تدريجي للإجابة
· اطلب من الطلاب أن يعيدوا الإجابة وإذا لم يستطع طالب أن يتوصل إلى الإجابة الصحيحة قدمها له ثم اطلب منه أن يصوغها بكلماته أو أن يقدم مثالا أخر للإجابة
شجع الطلاب على تنمية استراتيجيات ليكتسبوا تقبل أترابهم لهم
وفي النهاية ينبغي أن يتوافر لدى الطلاب استراتيجيا تهم لاكتساب التقبل وقد تأخذ بعض وقت الصف لتساعدهم على أن بنمو أساليب معينة يستطيعون استخدامها خارج المدرسة وهذه قد تضم ما يأتي
كن مهتما بالآخرين أكثر من أن تكون مشوقا أنفق وقتا أطول في سؤالك للناس الذي تلتقي بهم عن أنفسهم بدلا من أن تخبرهم عن نفسك
قرظ الناس بسبب خصائصهم الايجابية
تجنب تذكير الناس بخصائصهم السالبة أو بالأشياء الرديئة التي حدثت لهم
مساعدة الطلاب على تنمية الإحساس بالارتياح والنظام
تنمية الإحساس بالارتياح
استخدم أنشطة تتضمن وتتطلب حركة فيزيقية بكثرة على نحو نظامي
· خصص للطلاب دوريا فترات قصيرة يسمح لهم فيها بالوقوف والحركة ومد أذرعهم و سيقانهم
· جهز مهاما صفية تتطلب من الطلاب جمع معلومات معتمدين على أنفسهم أو في جماعات صغيرة مستخدمين مصادر بعيدة عن أدراجهم
· انقل الطلاب على نحو نسقي من أنشطة يعملون فيها كل بمفرده على مقعده إلى أنشطة ينبغي أن ينظموا أنفسهم للقيام بها في جماعات صغيرة
· حين يبدأ مستوى طاقة الطلاب في الانخفاض امنحهم فترة قصيرة للتدريب الجسمي .أن التدريب الجسمي احد أفضل طرق الحفاظ على مستوى ارتياح الطلاب وهكذا فان تخصيص فترة مقداراها مابين دقيقتين إلى ثلاث دقائق للنشاط الجسمي ينبغي أن تكون جانبا منتظما من روتينك التعليمي
أتح للطلاب الفرص ليحددوا معاييرهم الخاصة بالارتياح والنظام
اطلب من الطلاب أن يصفوا في تفصيل كيف يرتبون حيزهم الشخصي أي منطقة درجهم لتحقيق الإحساس بالارتياح والنظام إن هذا الوصف قد يضم قائمة اسأل التلاميذ دوريا لكي يقوموا مدى حفاظهم على حيزهم الشخصي وفقا للمعايير التي حددوها
تنمية الإحساس بالترتيب والنظام
ضع ورسخ قواعد وإجراءات صفية وتفاهم وتواصل مع الطلاب بشأنها
ضع أو توصل إلى قواعد وإجراءات واضحة مقننة للعمل في حجرة الدراسة إما على نحو مستقل أو بالتعاون مع الصف
وصل القواعد والإجراءات بمناقشة معناها أو الأساس العقلاني لها وزود الطلاب بقائمة مكتوبة وعلقها في حجرة الدراسة وتمزج استخدامها أو وضخها بلعب الدور
بين متع تطبق القواعد والإجراءات وكيف تتباين في السياقات المختلفة (أي عند بداية الحصة أو خلال الامتحانات )
عندما تنشا المواقف التي تتطلب استثناءات من القواعد اعترف بالتغيرات واشرح ووضح أسباب الاستثناءات
حين يزود ب الطلاب تغذية راجعة حدد كيف إن السلوك الذي يتسق مع القواعد والإجراءات في الصف يسهم في نجاح الفرد وفي نجاح الآخرين
طبق القواعد والإجراءات بقوة وعلى نحو سريع وعادل ومنسق
ضع سياسات واضحة عن الأمن الجسمي الطلاب
كلما ازداد وضوحك فيما يتصل بسياسة الأمن الجسمي أو الفيزيقي كلما كانت رسالتك لطلابك أقوى و ينبغي أن تضم السياسات و القواعد وصفا بعواقب تهديد الطلاب الآخرين وإيذائهم
كن على وعي بالسخرية الخبيثة أو التهديدات التي تجري داخل الصف أو خارجه واتخذ الخطوات التي توقف هذه المضايقات المستمرة
تأكد أن طلابك يعرفون ما تتوقعه عن أمنهم وسلامتهم تأكد أنهم يفهمون انك ستتصرف لصالحهم
حدد التلاميذ الذين يهددون الآخرين ويسخرون منهم وأولئك الذين يتعرضون للتهديد اوالسخرية تحدث إلى الطلاب تبين لماذا يحدث هذا
بين الحين والحين راقب محيط المدرسة باحثا عن البيئات المهددة (دورات المياه الصالات والممرات )
قابل أباء الطلاب إذا كان ذلك ضروريا لتناقش معهم المشكلة.(جابر,1998::15)
مقترحات للمحافظة على المناخ الصفي
احرص على توزيع الأسئلة بين اكبر عدد ممكن من التلاميذ بطريقة عشوائية ولا تجعل بعض الطلبة يحتكرون الإجابة على الأسئلة
لاتحدد اسم الطالب قبل طرح السؤال بل اطرح السؤال أولا واتبع ذلك بفترة صمت تسمح للتلاميذ بالتفكير في السؤال
في الحالات التي يوجد فيها شلل صفية في أماكن معينة في الصف ،بإمكانك تغيير أماكن جلوس الطلبة بالأكثر مناسبة لك ولمصلحة الصف
تجنب الجلوس في المقعد وكثرة الحركة بين المقاعد أثناء الشرح لأنك تكون أكثر تأثيرا وأنت واقف وأكثر قدرة على رؤية الموقف ومراقبة كل مايجري فيه أما كثرة الحركة و التنقل فتجعل الطلبة قلقين ومتحركين كذلك
لاتعتمد على صوتك فقط في تنظيم التعليم بل استخدم تعبيرات وجهك ويديك وذراعيك وجسمك كاملا فالمعلم الجيد ممثل جيد
كن مرنا ومستعدا لتغيير طريقتك وأسلوبك عندما تكشف عدم جدواه وانتبه لأهمية التغذية الراجعة واستفد منها في تنويع النشاطات التعليمية
تجنب التهديد بأمور لاتستطيع تنفيذها وإذا هددت بأمر فليكن معقولا ونفذه فعلا
اجعل وقتك في الحصة وقتا ممتعا شكلا ومضمونا فالمعلم المستمتع بالتعليم يجعل طلابه مستمتعين به كذلك