تعاليل في مادة التربية المهنية

[Zaher]

تعاليل في مادة التربية المهنية ( الدروس 9،7،6،5،4،3،2،1 )

1) تجمع النظم التربوية الحديثة على ضرورة توثيق الصلة بين التعليم النظري والعملي التطبيقي . 2008ف2
ج) تعبيراً عن واقع العلاقة التي لا تنفصم بين العقل والجسد ومن ثم بين العلم والعمل مستندة في ذلك إلى الفلسفات التربوية الجديدة .

2) ما هي فلسفة التربية المهنية ؟
ج) جدلية تقوم على ضرورة الدمج بين العلم والعمل .

3) للحصول على الرجل العامل يجب تعليم قلبه ويديه ودماغه .
ج) ليس لأن هذه الأعضاء تتحد في الجسم البشري ، وإنما لأن واحدها يعلم الآخر .

4) من الأسس الفلسفية للتربية المهنية توجيه التعليم نحو عالم العمل .
ج) لرفع إنتاجية النظم التعليمية التي تشكو من ضعف الفاعلية والكفاءة والكفايتين الداخلية والخارجية .

5) تبدو أهمية التربية المهنية كونها تجعل المدرسة أداة تطبيع حضاري .
ج) لأنها تسهم في تعريف المتعلمين بدور العلم والتكنولوجيا ومنجزاتهما في حياتهم ، وتزودهم بثقافتهما التي هي ثقافة العصر وعنوان حضارته .

6) توفر التربية المهنية للمتعلمين فرص الإبداع في أعمالهم المستقبلية .
ج) لأنها تسلحهم بالأسس والقواعد التي تبنى عليها هذه الأعمال وبالقناعة الذاتية بها .

7) من أهمية التربية المهنية أنها تشكل إحدى مقومات البنية التحتية الاجتماعية .
ج) لأن كفايتها ومستوى مناهجها وطبيعة برامجها التدريبية تدل على المعايير التي تعتمدها الشعوب في قياس درجة تقدمها العلمي والتقني ومدى استيعابها للمستجدات التكنولوجية .

8) ينبغي أن تشمل التربية المهنية جميع أفراد المجتمع دون استثناء .
ج) لأنه لا وجود لأية وظيفة أو عمل أو مهنة أو حرفة لا تقتضي إعداد الفرد لأدائها بشكل ملائم .

9) التعليم في مرحلة التعليم الأساسي لا تخصصي .
ج) لأن هدف التربية في هذه المرحلة هدف تثقيفي توجيهي .

10) تعد التربية المهنية ضرورة اقتصادية .
ج) لأنها تتكامل مع خطط التنمية العامة للبلاد وتسهم في تحقيقها .

11) تعد التربية المهنية ضرورة اجتماعية .
ج) لأنها تقوي ثقة الإنسان بنفسه وبدوره الفعالفي المجتمع بتهيئتهلاختيار مهنته المستقبلية بحرية ، وتقديم الأداء الجيد فيها .

12) تعد التربية المهنية ضرورة وطنية
ج) لأنها تسهم في تكوين المواطن الصالح الذي يتقن العمل ويسهم في تطوير الاقتصاد الوطني .

13) علل تنطوي الأهداف العامة للتربية المهنية على مضامين اقتصادية .
ج) لأنها تتقاطع مع أهداف التربية الاقتصادية في كثير من النقاط ، فالتربية الاقتصادية تساعد الفرد على تكوين الوعي الاقتصادي ، وتكسب مهارات العمل المنتج وزيادة مردوده .

14) أصبح التكامل بين التربية البيئية والتربية المهنية من الضرورات القصوى في هذا العصر .
ج) نظراً لما لممارسة المهن المختلفة في إطار الأنشطة البشرية الشديدة التنوع من أثر في تغيير البيئة .

15) ضرورة التثقيف البيئي .
ج) لأنه يعرفنا ما هي الخامات والأنشطة المرتبطة بالبيئة .

16) مدلول المصطلحات المستخدم في التربية المهنية ليست موحدة وليس لها مدلول .
ج) لاختلاف نظمها التربوية وموقع التربية المهنية وأهدافها ومناهجها وطرائق تدريسها .

17) يلاحظ أن العمل اليدوي قد فقد مؤخراً جانباً كبيراً من مكانته ودوره في مختلف المجتمعات .
ج) بسبب دخول الآلة .

18) تعنى مرحلة التعليم الثانوي غالباً بالمجالات الحديثة للتربية المهنية . 2009 ف1
ج) لأن هذا التعليم هو تعليم مهني يهدف أساساً إلى إكساب المتعلم مهنة تامة يستطيع مزاولتها بعد تخرجه .

19) يعتبر التعليم المهني في المجالات الحديثة مهني وظيفي .
ج) لإيجاد فرص عمل تحقق كسباً مادياً .

20) يزداد الاهتمام بالعلوم المنزلية في إطار التربية المهنية بمجالاتها الحديثة .
ج) بسبب التطور الذي طرأ على نمط حياة الأفراد والأسر والمجتمعات والذي استدعى عدم قدرة الكثير من الناس على متابعة شؤونهم المنزلية نظراً لانهماكهم بالأعمال خارج المنزل لفترة طويلة من اليوم .

21) يتخذ التعليم الريفي في الدول النامية أهمية وأبعاداً تفوق مثيلاتها في الدول المتقدمة .
ج) لأن الدول النامية اقتصادها زراعي أما الدول المتقدمة اتجهت نحو الصناعة .

22) ينبغي الاهتمام بالأنشطة العملية في مناهج التعليم الريفي والعمل على تطبيقها عملياً .
ج) لما لها من دور في إكساب المتعلمين المهارات ذات الصلة بالأعمال الزراعية الميدانية وبعض الصناعات الريفية مما يلعب دوراً كبيراً في إتقان هذه المهارات والأعمال وتكوين الاتجاهات الإيجابية نحوها .

23) غالباً ما تتخذ المهن الريفية والمنزلية الطابع اليدوي .
ج) نظراً لطبيعتها وتمسك أصحابها بالروح المحافظة التقليدية .

24) فقدت المهن الريفية والمنزلية جزءاً من أصالتها .
ج) نظراً لتراجع عدد العاملين فيها من جهة ، ودخول الآلة إليها من جهة أخرى بالإضافةإلى منافسة الصناعات الحديثة لها .

25) لا يمكن الفصل بين المجالات الأخرى للتربية المهنية والمجال البيئي .
ج) لأنه من الضروري أن يتفهم الطالب متطلبات البيئة وهو يزاول مهنته أو حرفته حرصاً على سلامة عناصرها التي تعد الكائنات الحية بما فيها الإنسان .

26) ينبغي على التربية أن تتحمل مسؤوليتها في تمثيل الواقع البيئي ومشكلاته .
ج) لأن التربية تبني الإنسان وتعلمه السعي إلى التحكم في أهوائه بدل السعي إلى التحكم في التقنيات كما تعلمه تدبير شؤون نفسه بدل تدبير شؤون البيئة مباشرة .

27) علل إن التطورات التي شهدها العصر الحديث تطلبت ربط التعليم العام بالتعليم المهني .
ج) لتأمين تأهيل قدرات الشباب العقلية والجسمية وإعدادهم للتعامل مع التغيرات المستمرة لعالم العمل وتقبل الطبيعة غير المستقرة لاحتياجاته المهنية .

28) الاتجاه المعاصر المتعلق بالتنمية أكد على ضرورة ربط التربية بالتنمية .
ج) لأن التربية هي مفتاح التنمية بأبعادها البشرية والمادية ، والتنمية هي المدخل الطبيعي للارتقاء بالإنسان وتربيته باعتباره غاية العملية التنموية وأدائها .

29) شهدت الدول المتقدمة أولاً ثم النامية اهتماماً كبيراً يربط التعليم بالعمل المنتج .
ج) لأهميته في التنمية الاقتصادية والاجتماعية .

30) يعد التعليم استثماراً بكل معنى الكلمة .
ج) لأنه يمد القطاعات الإنتاجية الصناعية والتجارية والزراعية الخدمية والطبية وغيرها بالطاقة البشرية المنتجة والمدربة واللازمة لإدارتها .

31) يتعذر وضع إطار موحد لمناهج التربية المهنية في مرحلة التعليم الأساسي .
31) عدم وجود منهاج شامل لكل الدول .
ج) 1- لاختلاف الظروف الاجتماعية والاقتصادية بين دولة وأخرى .
2- واختلاف فلسفة وأهداف التربية .

32) ينبغي تعزيز دور التربية المهنية عند المتعلمين و أوليائهم بإقامة معارض لمنتجات المتعلمين في نهاية العام الدراسي .
ج) بهدف إبراز المبادرات وتشجيع روح المنافسة والإبداع بين المشاركين في هذه المعارض .

33) لا ينتهي التعليم المهني بألمانيا في طريق مسدود .
ج) لأن المناهج تصاغ بشكل يتيح للخريج خيارات عديدة وتعليماً مهنياً تكميلياً أو الالتحاق بفروع تعليمية متقدمة أخرى .

34) تعد المناهج في التربية المهنية في سوريا الأساس الذي تقوم عليه هذه التربية .
ج) لأنها تترجم أهدافها وتتضمن في محتواها المواضيع والمباحث الواجب إكسابها إلى الطلبة لتزويدهم بالخبرات اللازمة : المعرفية والمهارية والوجدانية .

35) تركز مناهج التربية المهنية في سوريا على الخبرات المهارية .
ج) لأن التربية المهنية تهتم خصيصاً بالجانب النفس حركي من مجالات الخبرة عند الفرد .

36) لطرائق التدريس أهمية كبرى في العملية التعليمية التعلمية .
ج) لأنها إحدى مكونات المنهاج بمفهومه الحديث وجوهر العمل الذي يقوم به المدرس ، فنجاحه في مهنة التدريس لا يتوقف على مجرد مخزونه المعرفي وإنما أيضاً على قدرته ومهارته في إيصال هذا المخزون من الخبرات إلى تلاميذه بأساليب شيقة ومجدية .

37) لطرائق تدريس التربية المهنية جانب خاص يميزها عن طرائق تدريس المواد والمقررات الأخرى .
ج) لأنها تتعامل مع أكثر من تعليم المهارات للطلبة وتركز على تطبيق الأهداف في المجال الحسي حركي من تصنيف ( بلوم ) ، أي أنها تهتم بالجانب العملي التطبيقي من التدريس أكثر من الجانب العقلي النظري .

38) لا يتوقف نجاح المعلم في مهنة التدريس على مخزونه المعرفي . 2009 ف1
ج) لأن نجاحه يتوقف على إيصال هذه المعارف إلى التلاميذ بأساليب شيقة ومجدية .

39) طرائق التربية المهنية تأخذ صفة التدريب .
ج) لأنها تهتم بالجانب العملي التطبيقي من التدريس أكثر من الجانب العقلي النظري .

40) يتم التركيز في التربية المهنية على تعليم المهارات دون إغفال تعليم المقررات النظرية .
ج) لأن هذه التربية بكافة مستوياتها تجمع بين التعليم النظري والتعليم العملي .

41) تتسم طرائق تدريس التربية المهنية بالتركيز على تعليم المهارات والجوانب العملية من المنهاج .
ج) لأن فلسفة التربية المهنية تركز على جدلية الربط بين النظري والعملي .

42) تستخدم المناقشة في الدروس النظرية ولكن تطبيقها في الدروس العملية وفي تعليم المهارات يكمل الغرض .
ج) لأنها تهدف إلى مساعدة المتدربين على التعبير عن آرائهم النظرية من جهة وتطبيقها في تعلم المهارات العملية من جهة أخرى لحل المشكلة المطروحة .

43) إن طرائق التدريس المتبعة في التربية المهنية غالباً ما تتخذ صفة التدريب .
ج) لأن التربية المهنية تنطوي في فلسفتها وأسسها ومناهجها على المهارات المتنوعة مع التركيز على المهارات الأدائية .

44) إن التربية بعامة والعملية التعليمية بخاصة ليست بمنأى عن التغيرات العالمية المتلاحقة في عالم المعلوماتية وفي ظل الثورة العلمية والتكنولوجية .
ج) لأن ذلك من شأنه أن يساعد في تطوير أساليب التعليم والتعلم والوصول بالمتعلم إلى صنع واكتساب المعرفة والمعلومة بنفسه ولنفسه ولمجتمعه .

45) تشكل التقنيات والوسائل التعليمية جانباً من الموارد المادية التي يستعين بها المدرس .
ج) 1- لجعل طريقته في التدريس أكثر جاذبية وإثارة وتشويقاً للمتعلمين .
2- لجعل الخبرة التربوية التي يراد لهم اكتسابها حية ، هادفة ومباشرة .

46) ينبغي إدماج الوسائل التعليمية في خطة الدرس التي يضعها المعلم بسلاسة ومن دون تكلف أو تصنع .
ج) حرصاً على العفوية في الاستخدام وعلى عدم تشتيت انتباه المتعلمين وانشغالهم في الوسيلة بدل انشغالهم في فعاليات العملية التعليمية ككل .

47) من فوائد الوسائل التعليمية إثارة تفكير المتعلمين .
ج) لما توفره من أساس واقعي لما يتعلمونه يتجسد أمامهم حياً ومتحركاً .

48) من فوائد الوسائل التعليمية توفير الوقت والجهد .
ج) لأن الجمع بين حاستي السمع والبصر وغيرها من الحواس يسرع من عملية التعلم .

49) ينبغي متابعة المتدربين بعد استخدام الوسائل .
ج) للتأكد من استفادتهم من عرضها واستخدامها .

50) الحاجة إلى اختبار وتقويم الوسائل .
ج) للتأكد من صلاحيتها للاستخدام وملاءمتها لأغراض الدروس التي عرضت فيها ومن ثم الوقوف على ما حققته من أهداف مرجوة وعلى إمكانية استخدامها في مواقف مثيلة مستقبلاً .

51) تعد السبورة الجدارية الأكثر استخداماً في التربية المهنية . ً
ج) لأن الرسم لغة المعلم المهني .

52) تزداد فاعلية ما يكتبه على السبورة وتأثيراتها التربوية مع ازدياد العناية بترتيب المواد المكتوبة والمرسومة .
ج) لجلب الاهتمام ولفت النظر .

53) تستخدم السبورة الضوئية بديلاً عن السبورة الجدارية وتستوعب أضعاف استيعابها .
ج) بفضل اللفة الكبيرة من البلاستيك الخاص الشفاف الذي يوجد فيها .

54) تستخدم السبورة الضوئية بديلاً عن اللوحة الممغنطة .
ج) لأنها تسقط أيضاً الأجسام الصغير المعتمة فتظهر على الشاشة مكبرة وواضحة ومحددة الإطار الخارجي .

55) ينبغي التأكد من إطفاء المصباح في جهاز السبورة الضوئية عند الانتهاء من استعماله .
ج) حفاظاً عليه من التلف واقتصاداً للطاقة .

56) ينبغي عدم لمس الشفافيات بأصابع اليدين .
ج) لمنع تكوين البصمات عليها ومن ثم اتساخها وتشوهها .

57) يفضل استخدام أشرطة الفيديو في التعلم .
ج) لأنها تساعد على زيادة التشويق عند المتعلم نظراً لحسن إخراجها وعرضها للمادة العلمية .

58) فاعلية استخدام أشرطة الفيديو والتلفزيون في أغراض التعليم والتدريب .
ج) بسبب خاصية المرونة التي يتمتع بها الفيديو من إمكانية توقيف العرض في أية لحظة وعند أي موقف أو حركة لملاحظة أدق التفاصيل التي تنطوي عليها المهارة وهي تؤدى وفق الأصول الأمر الذي يساعد المتدربين على إتقانها ويسرع من عملية تعلمها .

59) الفيديو والتلفزيون أكثر جاذبية من الوسائل الأخرى .
ج) لأنه يظهر الصورة والحركة ومعايشة الواقع .

60) يفضل التربويون استخدام الحاسوب على غيره من تقنيات التعليم .
ج) لما له من ميزات وخصائص أهمها التفاعل بين المتعلم والجهاز ويشمل جميع الوسائل الأخرى .

61) إن إعداد مادة تعليمية لاستخدامها بوساطة الحاسوب ليس بالأمر اليسير .
ج) لأن ذلك يتطلب إمكانات واسعة وتفرغاً ومتابعة مستمرة في الإعداد والإنجاز والتطوير .

62) إعداد عناصر المادة التعليمية بواسطة الحاسوب يتطلب فريقاً متخصصاً .
ج) لأن كل واحدة من هذه العناصر تحتاج إلى مختص سواء في المادة التعليميةوفي طرائق التدريس وفي برمجة الحاسوب .

63) علل لماذا تبنت اليسكو في تطويرها للتربية التعليم الأساسي .
63) دعت المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم ( اليسكو ) في تقريرها المسمى : استراتيجية تطوير التربية العربية إلى الأخذ بالتعليم الأساسي .
ج) 1- لأهميته في تحقيق الفرص التعليمية وديمقراطية التعليم .
2- لدوره في التنمية الشاملة لأفراد المجتمع .

64) علل أدخلت النظم التعليمية لمرحلة التعليم الأساسي في العديد من بلدان العالم إلى خطتها الدراسية مساقاً اتخذ تسميات عدة ، كالتربية المهنية والتربية التكنولوجية والثقافة المهنية والمجالات العملية .
ج) انطلاقاً من أهمية العمل اليدوي كقيمة حضارية ينبغي أن تزرع وتنمى في نفوس المتعلمين منذ الصغر .

65) من أين برزت أهمية التربية المهنية في التعليم الأساسي ؟
ج) تبرز أهمية التربية المهنية في التعليم الأساسي من خلال قيمة العمل اليدوي .

66) إن التعليم الأساسي بمفهومه الشامل يشكل أسبقية ضرورية للتعليم المهني .
ج) لأنه وسيلة ناجعة لتوجيه المتعلمين إلى فروع التعليم الثانوي الأكاديمية ( العامة ) منها والمهنية بشكل أكثر ملاءمة .

67) علل ضرورة ممارسة المتعلمين في مرحلة التعليم الأساسي لأنشطة العمل اليدوي التطبيقي المتنوعة .
ج) وذلك لأنها تسهم في :
1- ربط المفاهيم النظرية بالتطبيق العملي وتدريب اليد إلى جانب العقل .
2- توجيه المتعلمين وتنمية ميولهم لاختيار مهنة المستقبل .
3- تعزيز الترابط بين المهنة التي يختارها المتعلمون وبين حاجات البيئةالتي يعيشون فيها وخصائص هذه البيئة ومواردها .
4- إن رفع المستوى العلمي والثقافي للناشئة من خلال مرحلة التعليم الأساسي يسهم بشكل غير مباشر في توعية الذات ورفع المستوى العلمي والثقافي للوسط الذي يعيش فيه المتعلم مما ينعكس إيجاباً على توعية الأسرة والمجتمع المحلي باتجاه احترام العمل .

68) علل إن المواد العملية في معهد العمل اليدوي لا ترقى إلى مستوى التخصص المهني .
ج) لأن الغاية منها تمكين الطلبة المتعلمين من بعض المهارات اليدوية التي تفيدهم في تدريس التربية المهنية .

69) علل إذا كان التخطيط لازماً لأي عمل من الأعمال فإنه يصبح أكثر لزوماً في عملية معقدة كالعملية التعليمية .
ج) لأن التخطيط يساعد المعلم على تنظيم جهوده وجهود المتعلمين وتنظيم الوقت واستثماره استثماراً جيداً ومفيداً ويضمن سير العمل في الصف الدراسي في اتجاه تحقيق الأهداف المرجوة واستخدام جميع الأساليب والإجراءات والأنشطة التي تساعد على إنجازها .

70) بيان نوع الهدف ووضوحه مطلب ضروري في التدريب المهني . 2008 ف2
ج) لأن المهارات متعددة وتتطلب تنميتها وضع المتعلم في بيئة مشابهة لظروف العمل الحقيقي .

71) لا يجوز استخدام أفعال غير إجرائية عند صياغة الأهداف الخاصة مثل ( يعرف ، يفهم ، يقدر ) .
ج) لعموميتها وصعوبة قياس مدلولاتها .

72) يجب على معلم التربية المهنية أن يدقق النظر في عنوان الدرس .
ج) لأهميته في معرفة مجالات التعلم المخططة وألوان النشاطات التعليمية المناسبة .

73) هناك علاقة وثيقة بين الاختبار العملي من ناحية والتحليل المهني والأهداف الأدائية من ناحية أخرى .
ج) لأن تحليل العمل المهني يعني تقسيم العمل إلى الأجزاء البسيطة التي يتكون منها وهي المهام والواجبات والمهارات .

74) اختيار الأفراد الأعمال التي تناسب خصائصهم لا يعد حاجة فردية فقط ، إنما هي حاجة اجتماعية أيضاً .
ج) لأن ذلك يتطلب الاستخدام الأمثل للثروة البشرية في المجتمع والتنمية المتوازنة لهذه الثروة وتعبئة قواها في خدمة أغراض التنمية الشاملة .

75) الإرشاد المهني عملية تتم بين فردين . 2009 ف1
ج) لأن أحدهما يعاني من مشكلات انفعالية لا يستطيع أن يتغلب عليها بمفرده والثاني بحكم إعداده المهني وخبرته العملية يستطيع تقديم المساعدة التي تمكن الأول من أن يصل لحل مشكلاته .

76) الإرشاد يتناول المشكلات التي لا تصل إلى مستوى الانحراف النفسي .
ج) لأن هدف الإرشاد الأول هو مساعدة الفرد الذي يتطلب المساعدة على أن يتغلب على مشكلاته أو أن يخفف منها قدر الإمكان أما الانحراف النفسي فيهتم به العلاج النفسي .

77) علل الحاجة إلى الإرشاد .
ج) بسبب الفروق الفردية بين الأشخاص .

78) ما هو الفرق بين التربية المهنية والتوجيه المهني ؟
ج) يكون الفرق بينهما في الهدف ، فإذا كان الهدف هو الإعداد للمهنة كانت تربية مهنية ، وإذا كان الهدف اختيار مهنة والإعداد لها والدخول والنجاح فيها كانت العملية توجيهاً مهنياً .

79) يعاني التوجيه المهني الكثير من الصعوبات وهو أمر طبيعي .
ج) لأنه يتعامل مع إنسان له خصائصه وشروطه الخاصة ليعيش مع مجتمع له خصائصه وشروطه الخاصة .

80) من صعوبات التوجيه المهني الصعوبات التي تأتي من مقاومة الناشئ .
ج) بسبب التصادم بين مستوى طموحه ومستوى قدراته وإمكاناته .

81) يغلب على التوجيه الجمعي في أشكاله جميعها الطابع التعليمي .
ج) لأن المرشد المهني يوجه نشاطه إلى عدد من الطلاب أو الأفراد الذين يحضرون لقاء أو ندوة تستمر لأكثر من يوم وتجمع بينهم احتياجات مشتركة .

مع تمنياتي بالتوفيق للجميع

[شرشبيلة]

الله يعطيك العافية يااستاذ زاهر كتير استفدت من التعاليل

[Zaher]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة شرشبيلة

الله يعطيك العافية يااستاذ زاهر كتير استفدت من التعاليل

الله يعافيكي أنسة رشا ، أتمنى الفائدة للجميع وموفقة إن شاء الله بالامتحان .

بس بتعرفي يمكن هالدورة مل يجي تعاليل مو أنا نزلتهم أو بجوز ما يجي شي منهم .

[شرشبيلة]

لا الله يسترك شو مايجي تعاليك والله منتبهدلللللللللللللل لا لا لا لا لاتقول اكيد بيجيب بعرفو انا للاستاذ معلى كتير حبااااااااااااااب

[Zaher]

68) علل إن المواد العملية في معهد العمل اليدوي لا ترقى إلى مستوى التخصص المهني .
ج) لأن الغاية منها تمكين الطلبة المتعلمين من بعض المهارات اليدوية التي تفيدهم في تدريس التربية المهنية .

لأن الغاية منها تمكين الطلبة المعلمين من بعض المهارات اليدوية التي تفيدهم في تدريس التربية المهنية .
عفواً خطأ مطبعي .

[Zaher]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة Zaher

68) علل إن المواد العملية في معهد العمل اليدوي لا ترقى إلى مستوى التخصص المهني .
ج) لأن الغاية منها تمكين الطلبة المتعلمين من بعض المهارات اليدوية التي تفيدهم في تدريس التربية المهنية .
لأن الغاية منها تمكين الطلبة المعلمين من بعض المهارات اليدوية التي تفيدهم في تدريس التربية المهنية .
عفواً خطأ مطبعي .

سبحان الله صححتلكن إياه وكأني بعرف إنو بدو يجي ...............
شايفة يا زميلة Galaxy شو بينفع الحضور ، غيرت رأيي عن امبارح بعد ما شفت أسئلة المناهج لأنو كل واحد اختصاص فاجباري رح تكون أسئلة كل قسم مختلفة .
طبعاً عم أمزح يا زميلة Galaxy ، وبتبقى كليتنا كلية البصم ، بس ليش الكذب بينفع الحضور كتير كتير كتير ولولا ذلك ما كنت صححت هالتعليل لأني متوقع إنو يجي .

[شرشبيلة]

الله يجزيك الخير استاذ زاهر

[Zaher]

يا جماعة اليوم المناهج قدموا بس ما إجى غير تعليل واحد ، لذلك ما حدا يعتمد عليهن .
يعني بالمختصر التعاليل استنتاجية وقد ما طالعتوا بيبقى في نقص ، لذلك نصيحة ابصموا كل الكتاب وركزوا على قشور المادة وكبوا اللب الأساسي فيها .

[Galaxy]

شو زميل زاهر تأكدت أنو كليتناما خرج واحد يفكر يفهم المسألة بدها بس فهم الشي اللي بيفيدك بالحياة وبس المسألة بسيطة و ما بدها صدمات بالواقع و لا بالمواد

[Zaher]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة Galaxy

شو زميل زاهر تأكدت أنو كليتناما خرج واحد يفكر يفهم المسألة بدها بس فهم الشي اللي بيفيدك بالحياة وبس المسألة بسيطة و ما بدها صدمات بالواقع و لا بالمواد

معك حق يا زميلة Galaxy وأحترم رأيك ، بس شو بدو الواحد يساوي ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟