Autism(التوحد)

[knightofLight]

AUTISM

هو عباره عن نوع من الاعاقات التطوريه والتي تحصل بسبب عطب معين فيالجهاز العصبي المركزي وتؤدي الى الانعزال والتخلف العقلي والاجتماعي وعدم المقدرهعلى التكيف مع العالم المحيط. اطلق عليه اسم اوتيزم مكتشفه KANNER عام 1943 وهوعالم الماني هاجر الى امريكا وهذا الاسم يعني التعايش مع الذات دون الميل الىالاختلاط بالاخرين او حتى الاتصال بالناس او بالبيئه نفسها وان تشخيص هذه الحالهيعتبر صعبا لان التشخيص عادة لا يجرى تاكيده بعد الاشهر الثلاثين من عمر الطفل وانكل طفل من الاطفال المصابين بالاوتيزم هو حاله فرديه خاصه يختلف في العديد منالنواعي عن غيره من الاطفال المصابيين بنفس الحاله ويرجع ذلك الى اختلاف درجةالحاله عند كل طفل حيث يمكن ان تتراوح مابين طفيفه جدا الى حادة جدا ويصاب 1 بين كل 1000 شخص تقربيا .

التوحد:
"التوحد هو حالة من حالات الإعاقة التى لها تطوراتها، وتعوق بشكل كبيرطريقة استيعاب المخ للمعلومات ومعالجتها. كما أنها تؤدى إلي مشاكل في اتصال الفردبمن حوله، واضطرابات في اكتساب مهارات التعلم والسلوك الاجتماعى" وتظهرإعاقة التوحد بشكل نمطى خلال الثلاث سنوات الأولى من عمر الطفل لكل حوالى 15-20مولودآ / 10.000، وتفوق نسبة إصابة الصبية أربع مرات نسبة إصابة البنات. ويحياالأشخاص المصابون بهذا النوع من الإعاقة حياة طبيعية وتجدها منتشرة في جميع بلدانالعالم وبين كل العائلات بجميع طوائفها العرقية والاجتماعية.

الأسباب التي تؤدي إلى الإصابة بالتوحد:

لا يوجد سبب معروف لهذا النوع منالإعاقة، لكن الأبحاث الحالية تربطه ب: 1-بالاختلافات البيولوجية والعصبيةللمخ. لكن الأعراض التى تصل إلي حد العجز وعدم المقدرة علي التحكم في السلوكوالتصرفات يكون سببها خلل ما في أحد أجزاء المخ. 2- أو أنه يرجع ذلك إليأسباب جينية، لكنه لم يحدد الجين الذي يرتبط بهذه الإعاقة بشكل مباشر. 3- كما أن العوامل التى تتصل بالبيئة النفسية للطفل لم يثبت أنها تسبب هذا النوع منالإعاقة.

- ويظهر التوحد بين هؤلاء الذين يعانون من مشاكل صحية أخرى مثل:

-Fragile X Syndrome

-Tuberous Sclerosis
-Congential Rubella Syndrome

-Phenylketonuria إذا لم يتم علاجها4- تناول العقاقيرالضارة أثناء الحمل لها تأثير أيضاً. 5- وهناك جدل آخر حول العلاقة بينفاكسين (إم.إم.آر) والإصابة بإعاقة التوحد. 6- وقد يولد الطفل به أو تتوافرلديه العوامل التى تساعد على إصابته به بعد الولادة ولا يرجع إلى عدم العناية منجانب الآباء.

أعراض التوحد:

علامات الإصابة بإعاقة التوحد:

- الكلام أثناء الحديث مكرر ومتكلف.

- الصوت يكون غير معبر أو يعكسأياً من الحالات الوجدانية أو
العاطفية. - تمركز الحديث عن النفس.

تشخيص التوحد:

لا توجد اختبارات طبية لتشخيص حالاتالتوحد, ويعتمد التشخيص الدقيق الوحيد على الملاحظة المباشرة لسلوك الفرد وعلاقاتهبالآخرين ومعدلات نموه. ولا مانع من اللجوء فى بعض الأحيان إلى الاختبارات الطبيةلأن هناك العديد من الأنماط السلوكية يشترك فيها التوحد مع الاضطرابات السلوكيةالأخرى. ولا يكفى السلوك بمفرده و إنما مراحل نمو الطفل الطبيعية هامة للغاية فقديعانى أطفال التوحد من:

- تخلف عقلى.

- اضطراب فى التصرفات.

- مشاكل فى السمع.

- سلوك فظ.

أدوات التشخيص:

يبدأ التشخيص المبكر وذلك بملاحظة الطفل من سن 24 شهراً حتى ستة أعوام وليسقبل ذلك، وأول هذه الأدوات: 1-أسئلة الموجهة للآباء عما إذا كان طفلهم:

- لم يتفوه بأيه أصوات كلامية حتى ولوغير مفهومة فى سن 12 شهراً.

- لم تنمو عنده المهارات الحركية ( الإشارة- التلويح باليد - إمساك الأشياء) فى
سن 12شهراً.

- لم ينطق كلمات فردية فى سن 16 شهراً.

- لم ينطق جملةمكونة من كلمتين فى سن 24 شهراً.

- عدم اكتمال المهارات اللغويةوالاجتماعية فى مراحلها الطبيعية. لكن هذا لا يعنى فى ظل عدم توافرها أنالطفل يعانى من التوحد، لأنه لابد وأن تكون هناك تقييمات من جانب متخصصين فى مجال ): الأعصاب، الأطفال، الطب النفسى، التخاطب، التعليم.(





2-مقياس مستوياتالتوحد لدى الأطفال(Cars): ينسب إلى "إيريك سكوبلر " Eric schopler - فىأوائل السبعينات ويعتمد على ملاحظة سلوك الطفل بمؤشر فيه 15 درجة ويقيم المتخصصونسلوك الطفل من خلال:
- علاقته بالناس.

- التعبير الجسدى .

- التكيف مع التغيير.

- استجابة الاستماع لغيره.

- الاتصالالشفهى. 3- قائمة التوحد للأطفال عند 18 شهراً (Chat): تنسبإلى العالم"سيمون بارون كوهين" Simon Baron-Cohen - فى أوائل التسعينات وهى لاكتشافما إذا كان يمكن معرفة هذه الإعاقة فى سن 18 شهراً، ومن خلالها توجه أسئلة قصيرة منقسمين القسم الأول يعده الآباء والثاني من قبل الطبيب المعالج. 4- استطلاع التوحد: وهو مكون من 40 سؤالاً لاختبار الأطفال من سن 4 أعوام ومايزيد على ذلك لتقييم مهارات الاتصال والتفاعل الإجتماعى. 5- اختبارالتوحد للأطفال فى سن عامين: وضعه "ويندى ستون" Wendy Stone - يستخدم فيهالملاحظة المباشرة للأطفال تحت سن عامين على ثلاث مستويات التى تتضح فى حالاتالتوحد : اللعب - التقليد (قيادة السيارة أو الدراجات البخارية) - الانتباهالمشترك.

علاج التوحد

لا توجد طريقة أو دواء بعينه بمفردهيساعد في علاج حالات التوحد، لكن هناك مجموعة من الحلول مجتمعة مع بعضها اكتشفتهاعائلات الأطفال المرضى والمتخصصون، وهى حلول فعالة فى علاج الأعراض والسلوك التىتمنع من ممارسة حياتهم بشكل طبيعي. وهو علاج ثلاثي الأبعاد نفسي واجتماعي ودوائي. وبينما لا يوجد عقار محدد أو فيتامين أو نظام غذائى معين يستخدم فى تصحيحمسار الخلل العصبى الذى ينتج عنه التوحد، فقد توصل الآباء والمتخصصون بأن هناك بعضالعقاقير المستخدمة فى علاج اضطرابات أخرى تأتى بنتيجة إيجابية فى بعض الأحيان فىعلاج بعضاً من السلوك المتصل بالتوحد. كما أن التغيير فى النظام الغذائى والاستعانةببعض الفيتامينات والمعادن يساعد كثيراً ومنها فيتامينات B12&B6 كما أن استبعادالجلوتين (Gluten) والكازين (Casein) من النظام الغذائى للطفل يساعد على هضم أفضلواستجابة شعورية فى التفاعل مع الآخرين، لكن لم يجمع كل الباحثين على هذه النتائج.



العلاج الدوائى: يوجد عدد من الأدوية لها تأثير فعال في علاجسلوك الطفل الذي يعانى من التوحد
ومن هذا السلوك:

- فرط النشاط.

- قلق.

- نقص القدرة على التركيز.

- الاندفاع. والهدف منالأدوية هو تخفيف حدة هذا السلوك حتى يستطيع الطفل أن يمارس حياته التعليميةوالاجتماعية بشكل سوى إلى حد ما وعند وصف أي دواء للآباء لابد من ضمان الأمانالكامل لأبنائهم:

- كم عدد الجرعات الملائمة؟

- أى نوع يتماستخدامه: حبوب أم شراب؟

- ما هو تأثيره على المدى الطويل؟

-هليوجد له أية آثار جانبية؟

- كيف تتم متابعة حالة الطفل لمعرفة ما إذا كان هناكتقدم من عدمه؟

- ما هو مدى تفاعله مع العقاقير الأخرى أو النظام الغذائيالمتبع؟مع الوضع في الاعتبار أن كل طفل له تكوينه الفسيولوجي الذي يختلفعن الآخر وبالتالي تختلف استجابته للدواء أو العقار.
أنواع الأدوية:

Serotonin Re-Uptake Inhibitor

اكتشف الباحثون ارتفاع معدلات (Serotonin) فى مجرى الدم لحوالى ثلث حالات الأطفال التى تعانى من التوحد،وباستخدام هذه العقاقير التى تعادل الأعراض ومنها:

Clomipramine (Anafranil)
Fluvoxamine (Luvox)
Fluoxetine (Prozac)


- لوحظاستجابة الأطفال في تخفيف:
- السلوك المتكرر.
- التهيج والاستثارة.
- السلوك العدائي.

- تحسن ملحوظ في الاتصال العيني مع الآخرين والاستجابة لمنحولهم.

والأنواع الأخرى من العقاقير لم يتم دراستها جيداً، كماأنه من المحتمل وجود آثار جانبية لها ومنها:

Elavil
Wellbutrin
Valium
Ativan
Xanax

أدوية مضادة للاضطرابات العقلية Anti-psychotic

وهذه الأدوية هى فى الأصل لعلاج الانفصام الشخصى وتقلل من:
- فرط النشاط.

- السلوك العدوانى.

- السلوك الانسحابى وعدمالمواجهة. وقد اعتمدت أربعة عقاقير منها:

Clozapine Clozaril

Risperidone Risperdal

Olanzapine Zyprexa

Quetiapine Seroquel

ولكن من المحتمل أن يكون لها آثاراً جانبية.

أدوية محفزة:

- وهى تستخدم بشكل أساسى للأطفال التى تعانى مننقص الانتباه لعلاج فرط النشاط ومنها:



Ritalin

Adderall

Dexedine



- الفيتامينات و المعادن: فما يزيد علىالعشرة أعوام السابقة، كثر الجدل حول فائدة مكملاتالفيتامين والمعادن فى علاجأعراض التوحد وتحسينها. حيث أوضحت بعد الدراسات أن بعض الأطفال تعانى منمشاكل سوء امتصاص الأطعمة ونقص فى المواد الغذائية التى يحتاجها الطفل نتيجة لخللفى الأمعاء والتهاب مزمن فى الجهاز الهضمى مما يؤدى إلى سوء فى هضم الطعام وامتصاصهبل وفى عملية التمثيل الغذائى ككل. لذلك نجد مرضى التوحد يعانون من نقص فىمعدلات الفيتامينات الآتية: أ، ب1، ب3، ب5 وبالمثل البيوتين، السلنيوم، الزنك،الماغنسيوم، بينما على الجانب الآخر يوصى بتجنب تناول الأطعمة التى تحتوى على نحاسعلى أن يعوضه الزنك لتنشيط الجهاز المناعى. وتوصى أيضاً بعض الدراسات الأخرى بضرورةتناول كميات كبيرة من الكالسيوم ومن أكثر الفيتامينات شيوعاً فى الاستخدام للعلاجهو فيتامين (B) والذى يلعب دوراً كبيراً فى خلق الإنزيمات التى يحتاجها المخ، وفىحوالى عشرين دراسة تم إجراؤها فقد ثبت أن استخدام فيتامين (B) والماغنسيوم الذىيجعل هذا الفيتامين فعالاً ويحسن من حالات التوحد



والتي تتضح في السلوكيات الآتية:

- الاتصال العيني.

- القدرة على الانتباه.

- تحسن فيالمهارات التعليمية.

- تصرفات معتدلة إلى حد ما. هذا بالإضافة إلىالفيتامينات الأخرى مثل فيتامين "ج" والذي يساعد على مزيد من التركيز ومعالجةالإحباط - ولضبط هذه المعدلات لابد من إجراء اختبارات للدم فقد تؤذى النسب الزائدةالبعض ويكون لها تأثير سام وقد لا تكون كذلك للحالات الأخرى.


Secretin

هو هرمون معوي يحث البنكرياس والكبد على الإفراز تنتجه الأمعاءالدقيقة وهو يساعد على الهضم ليس هذا فقط بل يجعل الطفل قادراً على:

- الاستغراق فى نومه.

- تحسن فى الاتصال العيني.

- نمو المهاراتالكلامية.

- زيادة الوعى.


- الاختيار الغذائى: قد تعانىبعض حالات التوحد من حساسية لبعض أنواع الأطعمة، لكنها ليس فى نفس الوقت سبباً منأسباب الإصابة بهذا المرض وتؤثر بشكل ما على السلوك، لذا فقد يساعد استبعاد بعضالمواد الغذائية من النظام الغذائى على تحسن الحالة وهذا ما يلجأ إليه الآباءوالمتخصصون وخاصة البروتينات لأنها تحتوى على الجلوتين والكازين والتى لا تهضمبسهولة أو بشكل غير كامل. وامتصاص العصارة الهضمية بشكل زائد عن الحد يؤدى إلى خللفى الوظائف الحيوية والعصبية بالمخ، وعدم تناول البروتينات يجنب مرضى التوحد تلفالجهاز الهضمى والعصبى على ألا يتم الامتناع عنها بشكل مفاجئ ولكن تدريجياً معاستشارة المتخصصين. وعلى الجانب الآخر فأطفال التوحد يوصف جهازهم التنفسىبأنه "جهاز مثقب" والذى يساعد على ظهور اضطرابات سلوكية وطبية أخرى مثلالارتباك، فرط النشاط، اضطرابات المعدة، الإرهاق. وباستخدام المكملات الغذائية،وعقاقير ضد الفطريات قد تقلل من هذه الأعراض. وما زالت الأبحاث جارية حولما إذا كانت هذه الإعاقة تحدث أثناء فترة الحمل أو الوضع أو لها علاقة بالعواملالبيئية مثل العدوى الفيروسية أو عدم توازن التمثيل الغذائى أو التعرض للموادالكيميائية فى البيئة.

هل للطفل التوحدي ثقافة خاصة به ؟

هذا السؤال قد حير علماء النفسحيث لاحظوا أن بعض أطفال التوحد لا يفهمون أبعاد اللعبة كما في لعبة السيارات مثلاًحيث نرى أنهم يضعونها خلف بعضها البعض دون حركة, و إنما يقومون فقط بصفها بشكل واحدأو على هيئة واحدة, بعكس أطفال آخرين في لعبهم مع الأحجية Puzzle فقديُركب أحدهم 1000 قطعة بشكل مرتب و منظم و محكم. و قسم ثالث من أطفال التوحد يقومونبرسم أشكال و ألوان يعجز الإنسان العادي عن رسمها. و قد أوضحت أمثال هذه المشاهداتو الملاحظات التي جاءت في الدراسات الخاصة بهذا الموضوع أن الخلايا و المراكزالموزعة في المخ هي المنطقة الوحيدة السليمة و غير مصابة بإعاقة المراكز التي لهاعلاقة بالنشاطات التي يعملها الطفل التوحدي. و أن بعض الإشارات العصبية المسؤولة فيبعض أجزاء المخ سليمة و أن بعض الأجزاء تالفة أو أصابها خلل لذلك فإنها تنعكس علىمدركات الطفل التوحدي و تفكيره مما يعطي إنطباعاً لدى الجميع بأنه لا يعرف العلاقاتفي اللعب أو أنه غير مثقف اتجاه اللعبة التي يلعبها. فأطفال التوحد ثقافتهم تختلفعن ثقافة الأطفال العاديين و كذلك مدى سلامة الأجهزة العصبية و المخية و الجهازالعصبي المركزي و مدى تطورهم و نضجهم النفسي و الجسمي و العقلي و تناسبها مع مجرياتالأحداث و الخبرة العملية و التدرج لنمو العقل و الخبرة في مجال الحياة.

يُطلق على التوحديين مُسمى ذوي القصور النمائي الشامل
Pervasive developmental Disorder (PDD) و يختلفون في سماتهم من مستوى إلى مستوى آخر مما يعكسإختلافاً في اللعب حسب شدة الإصابة بالمخ و شدة الأعراض المصاحبة للحالة المرضية. إن العملية المعرفية و العقلية و الرضاء الوجداني للتوحديين شيء صعب جداًمع ظروف التطور التكنولوجي الحديث و مستوى الألعاب الحديثة و مدى التعقيدات التيبها , و تجدر الإشارة هنا إلى أن الوالدين في الأسرة أو الهيئة التدريسية فيالمدرسة أو المعهد يجب أن تختار نوعية الألعاب و مستواها العلاجي التي تُلائم ثقافةو مستوى وحدة أطفال التوحد, علماً بأن ألعاب العصر الحديث أصبحت مُعقدة و مُتطورة وتحتاج إلى إرتياح نفسي و إنعدام القلق و التحكم الجيد في اللعبة و يمكننا أن نتدرجفي الألعاب حسب تطور الطفل و نضجه العقلي و سلامته النفسية و أن تقدم إليه من خلالالوسائل التي تسمح لنا باللعب معه و حسب الجدول الوظيفي لمعززات اللعب و أن تقدمإليه كذلك من خلال أجهزة الكمبيوتر ألعاب و برامج مُسلية و في نفس الوقت تعليمية وترفيهية بسيطة حيث يكون التوحدي بإستطاعته أن يلعب اللعبة التي يختارها مثل لعبةالأتاري أو السيجا إلى جانب أن هناك ألعاباً رياضية قد نشاهدها في التلفزيون أوالفيديو. و لا شك أن الجهات المُختصة من قطاعات الدولة يجب أن توفر للأفرادالذين لديهم إعاقة (فئة التوحد) المرافق العامة التي تتوفر فيها الألعاب و الأجهزةالترفيهية و الأجهزة الإلكترونية ذات الألعاب التعليمية المتنوعة المناسبة لهم, حيثأن هذه المشاركة و التعاون و التنسيق بين وزارة التربية و وزارة الصحة و وزارةالشؤون الإجتماعية و العمل و المؤسسات الخاصة و الخيرية سوف تكون مثمرة و مفيدةلأطفالنا من ذوي الحاجات الخاصة و التي يكون لها دور فعال في وضع استراتيجياتعلاجية تُحسن و تطور وضع طفل التوحد. و من الضروري أن تدرك الأسرة المنزلية والمدرسية أن برامج أطفال التوحد ذات فائدة ترفيهية و ذات فائدة علاجية بطريقةتعليمية و عليها أيضاً أن تعرف مدى العلاقة بين الألعاب و المشاكل و الحساسية التييعاني منها التوحدي, فمثلاً هناك ألعاب خاصة على تدريب الحواس و العقل كتلك التي قديعاني من مشكلتها الطفل التوحدي فلا بد أن يعرف الفريق المختص العارف بالأهداف والمهارات الوجدانية و المعرفية كيف يصل إلى الطفل المصاب بالتوحد عن طريقها. فالتدخل السريع مع تطور النمو الإدراكي لفئة التوحد أمر مهم, لمنعهم من التكسيرو التخريب و هذا شيء طبيعي كما إختياره للعبة شرط رئيسي لراحته النفسية و لو أنالخبراء و المختصين يرون أهمية التدقيق في نوع اللعبة مع مراعاة نوع الإعاقة وشدتها و الإهتمام بإخضاع اللعبة للبحث العلمي بعد ملاحظة الطفل و سلوكه حيالها والأعراض الملازمة له لأن التدخل في حل مشاكل التوحديين ضروري جداً و أن الغفلة عنهمو عدم الإرشاد و التوجيه اللازم لهم أمر ضار على العلاج و على التطور المنتظرللطفل. و بما أن أطفال التوحد تفكيرهم غير مرن في الغالب و غير منطقي فإننانجد أن إستجابتهم بطيئة للمواقف المعقدة في اللعبة و تنعكس على تعاملهم مع اللعبةبشكل عدواني فيقومون بالتكسير و التدمير, لذلك كان مهماً أن نبين الأهداف العلاجيةللعب عن طريق إدراك القدرات المعرفية و الجسمية و النفسية لتقدم هؤلاء الأطفال وتطورهم النمائي الشامل, مثلاً لعبة الفك و التركيب التي تُعطي للتوحديين بعضالمفاهيم البسيطة و الخاصة عن منهج الحياة التي يُمارسها الطفل التوحدي من واقعمنزله أو مدرسته سواء كان ذلك في مأكله أو ملبسه أو أي جانب آخر من حياتهالإجتماعية , علماُ بأن الألعاب تتنوع بأشكال و هيئات و صور متعددة تخدم الجانبالعلاجي للطفل المصاب بالتوحد و كما قلنا أن نوع اللعبة و شكلها يرجع لمدى فهمالأسرة لحاجات الطفل مثال ذلك : الألعاب ذات التنمية للعضلات الصغيرة (أصابع اليد) و الألعاب ذات التنمية للعضلات الكبيرة (اليدين و الرجلين) و هذه الألعاب و غيرهامن الألعاب ذات العلاقة بالجانب الجسمي و الحركي يجب أن تكون محل إهتمام الأسرة والمدرسة. و تأتي هذه الخطوات العلاجية من خلال التشاور مع المُختصين و إقامةالندوات العلمية و الإطلاع على البحوث التجريبية لرسم استراتيجيات مُستقبلية, وبالمتابعة المستمرة لخطوات تنفيذ البرامج العلاجية لأطفال التوحد حيث نجد أنالنتائج جيدة و مثمرة لهم.

مستقبل الطفل التوحدي: يعتمد جزء كبير من تطور مهارات الطفل التوحدي ونجاحالبرامج العلاجية المقدمة على مدى التعاون بين المختصين والأسرة، وعلى مثابرةالوالدين في العمل مع طفلهما، وتشير الدراسات بأن 20-30% من الحــــــــالاتالخفيفة ذات الذكاء العادي تتحسن مع التدريب، وإن أكثر من 70% من حالات التوحدتستمر معهم ويبقون بحاجة إلى رعــــــاية تامة لعدم تحقيقهم الاستقلالية التامة فيالمعيشة.

المراجع :

1- جــوهـــر أحــمــد( التـــوحـــد الــــعـــلاج بالـــلـــعب)الــــكــــويـــــت
2- http://bafree.net/forum/index.php
3- http://www.childguidanceclinic.com/books.htm

[birusk]

التوحد موضوع فوق المتوقع ونحن بحاجة الى مواضيع كهذه فعلاً


مع خالص التقدير لكاتب المقال حتى لو كان منقولاً

[knightofLight]

تسلم هاد من زوقك
و الموضوع أنا قدمتو حلقة بحث بعد ما جمعتوا من العناوين المذكورة أعلاه

والشكر الجزيل لإهتمامك

[Zaher]

مشكور فراس لنقلك لها الموضوع المفيد والمميز وبتشكرك كتير لأنك فعلاً بتستحق الشكر على هالموضوع المفيد ولو جاء الشكر متأخراً بس اليوم لقرأت هالموضوع والذي ينبغي أن يثبت حتى يستفيد منه جميع التربويين لأنو في كتير مننا بيسمعوا عن هالحالة ( التوحد ) بس ما بيعرفوا شي عنها .
ومرة ثانية بتشكرك على هالموضوع وبمنتى إنو يتثبت .

[99kame]

بسم الله الرحمن الرحيم
شكرا على الموضوع القيم والمفيد بس اذا ممكن مساعدة انا بحاجة لمقياس سوري واستبيان عن التوحد عند الاطفال لاني اعد مشروع تخرج عن هذا المرض

ولكم جزيل الشكر

[RED ROSE RORO]

مشكوووووور فراس...

موضوووووع مهم ولازم الكل يعرف شو بيعني التوحد....

[knightofLight]

بعد حضور الندوة العلمية الرائعة للدكتور سامر الجهشان

والتي حدثت في غرفة تجارة حلب برعاية سيدات أعمال سوريا بالتعاون مع جمعية يدا بيد

قمت بالبحث عن الاختبارات الخاصة بتشخيص هذا الاضطراب
ووجدت الاختبار M-CHAT الهام جدا في التعرف على درجة وجود اضطرابات التوحد

لدى الأطفال ما بين 16-30 شهر
وهو مترجم للغة العربية
يرجى طباعة الاستبيان من المرفقات حفاظا على حقوق النشر

M-CHAT

‏EMACAPAP 2006

قائمة استبيان التوحد عند ألأطفال

الرجاء الاجابه على كل ألأسئلة التالية (نعم / لا ) موضحا كيف يكون تصرف الطفل دائما. و إذا كان التصرف نادرا (مثال: رأته ألأم مرة أو مرتين )؛ الرجاء الإجابة كما لو كان الطفل لا يقوم به.

1- هل يستمتع طفلك بالأرجحة أو بالهدهدة (يهزهز) على ركبتيك (فوق حجرك) ؟

2- هل لطفلك اهتمام بالأطفال الآخرين ؟

3- هل يحب طفلك التسلق(التشعبط ) على الأشياء مثل صعود السلم (الدرج) ؟

4- هل يستمتع طفلك بلعبة الاختباء والاختفاء(ألغميضه / الأستغمايه)؟

5-هل يتظاهر طفلك بالحديث في التليفون (الهاتف) أو الاعتناء بالدمى (ألعروسه) أو التظاهر بأشياء أخرى ؟

6-هل يستخدم طفلك إصبعه (سبابته) للإشارة أو السؤال عن شيء؟

7-هل يستخدم طفلك إصبعه (سبابته) للتعبير عن اهتمامه بشيء معين ؟

8-هل يلعب طفلك كما ينبغي باللعب الصغيرة مثل السيارات، المكعبات (الكراهب أو الليجو)بدون أن يضعها في فمه أو يعبث بها أو يرميها؟

9-هل يحاول طفلك أن يجلب أشياء لكي يريك شيء ما؟

10-هل يمكن لطفلك أن ينظر(يخزر، يحدق ) في عينيك لأكثر من ثانية؟

11-هل يبدو طفلك حساسا للضوضاء و ألأصوات (مثال يغلق أو يسد أذنيه ؟)

12-هل يتجاوب طفلك لابتسامتك أو نظرتــــــــــــك بابتسامه ؟

13-هل يقلدك طفلك ( مثل يقوم بتقليد وجهك معبرا عن الفرح أو الحزن؟)

14-هل يستجيب (يلتفت أو يتلفتشي) الطفل عندما تناديه باسمه ؟

15- عندما تشير(اتوري) إلى لعبة في الغرفة، هل ينظر طفلك إليها ؟

16- هل يمشي طفلك ؟

17-هل ينظر(يخزر) طفلك إلى الأشياء التي تنظر(تخزر) إليها؟

18-هل يقوم طفلك بحركات غير اعتيادية بأصابعه أمام وجهه؟

19-هل يحاول طفلك جذ ب(لفت) انتباهك إلى ما يقوم به (يفعله) ؟

20- هل تساءلت يوما" إذا كان طفلك أصم( لا يسمع)؟

21- هل يفهم طفلك ما يقوله الآخرون (الناس) ؟

22- هل يحدق (يخزر) طفلك أحيانا في شيء غير معين أو يتجول بدون هدف ؟

23- هل ينظر(يخزر) طفلك إلى وجهك لمعرفة إحساسك أو رد فعلك عندما يواجه شيئا غير مألوف (معتاد عليه)

1999 Diana Robins, Deborah Fein, & Marianne Barton

مفتاح الاستبيان عند الطلب

[دمعة وابتسامة]

يسلمو إيديك يافراس والله يقويك ويجزيك كل الخير وبالفعل المحاضرة كانت كتير مهمة واستفدنا منها والدكتور ماشالله عليه فهمان وأسلوبو رائع

[كليوباترة]

طرح راااااائع وشامل ومهم للغاية
بالفعل كانت المحاضرة مميزة لدرجة إني كتبت كل يلي عرضه الدكتور، وتمنيت بوقتها إني أحصل عالاختبار والحمدالله شفته هلأ قدامي
يعطيك ألف عافية.......

[ميس الريم]

الله يعطيك العافية .. ويجزيك الخير على هالمجهود الرائع