إليكم يا زملائي بعضاً من المصطلحات التي ذكرت في كتاب التقنيات والتي قد يأتي منها سؤال في الامتحان أو قد لا يأتي ، وهذه المصطلحات هي :
1- تقنيات التعليم : هي تنظيم متكامل يضم الإنسان والآلة والأفكار والآراء وأساليب العمل والإدارة ، بحيث تعمل جميعها داخل إطار واحد .
2- التقنية : منهج يتضمن تخطيطاً وإعداداً وتقويماً كاملاً للعملية التعليمية التعلمية في ضوء أهداف سلوكية محددة .
3- التكنولوجيا : كلمة إغريقية قديمة مشتقة من كلمتين هما : ( Techno) وتعني مهارة فنية وكلمة ( Logos) وتعني دراسة ، وبذلك فإن مصطلح تكنولوجيا يعني تنظيم المهارة الفنية .
4- الفاعلية : هي عمل الأشياء الصحيحة والمطلوبة .
5- الكفاية : هي عمل الأشياء المطلوبة بطريقة صحيحة .
6- الوظيفة التنظيمية : تحقق الوظيفة التنظيمية الجانب الاقتصادي في عملية التعلم من خلال الحصول على أفضل النتائج بأقل التكاليف المادية والزمنية ، فالوسائل التعليمية تعمل على اختصار الزمن وتوفير جهد المعلم وكذلك التوفير في تكاليفها المادية ، يبرز ذلك من خلال الاستخدام المتعدد للوسيلة التعليمية .
7- التعليم المستمر : هو ذلك النوع من التعليم الذي يعتمد على استخدام طرائق تدريس جيدة ، تسهل اتصالاً جيداً بين المعلم والدارسين .
8- التعليم المفتوح : نظام مفتوح للجميع وتعليم جماهيري لا يتقيد بوقت ولا بفئة من المتعلمين ولا يقتصر على مستوى آو نوع من التعليم فهو يتناسب وطبيعة حاجات المجتمع وأفراده وطموحاتهم وتطور مهنهم .
9- التعلم الذاتي :هو المعلومات والمعارف التي يكتسبها الدارس , وذلك نتيجة الجهد الذي يبذله للوصول لغاية ما .
10- التعليم النظامي :وهو التعليم الذي يتم توفيره في المدارس والكليات والجامعات والمؤسسات التعليمية النظامية الأخرى. يشكل هذا التعليم عادة "سلما" متواصلا من التعليم الكامل الدوام للأطفال واليافعين، يبتدئ في الغالب من عمر الخامسة حتى السابعة ويمتد حتى العشرين أو الخامسة والعشرين من العمر .
11- التعليم اللانظامي ( العرضي ) : هو ذلك النوع الذي يستقيه الطفل ممن حوله من أسرة وأصدقاء أو مجتمع ولذا يطلق عليه التعلم العرضي لأن الطفل يكتسبه تلقائياً .
12- التعليم غير النظامي : هو التعليم الذي يتم في مؤسسات خاصة أو في مؤسسات التعليم النظامي خارج أوقات الدوام الرسمي ، وسمي غير نظامي لأنه لا يتقيد بنظام الصفوف والبرامج النظامية بل يتم هذا النوع من التعليم بشكل دورات صيفية أو مسائية لمدة تختلف بحسب طبيعة الدورة وأهدافها .
13- التعلم المتقن ( التعليم المكين ) : هو التعليم الذي يحقق أكثر من 90 % من أهدافه .
14- التعلم عن بعد : برنامج أو دورة تعليمية تعتمد على استخدام الشبكة العنكبوتية وتقنياتها الحديثة من برامج صوت وصورة وقواعد بيانات لتقدم لك الدروس حيثما كنت وفي أي موقع على خارطة العالم تتواجد وفيه وتستطيع عن طريقه الإتصال بالإنترنت....ويعتبر في أغلب الأحيان دورة مساعدة لتعزيز القدرات وان كانت بعض الجامعات تقدم دراسات البكالوريوس والدراسات العليا الرسمية عن بعد....كما تعد هذه الطريقة هي الطريقة المثلى للأشخاص الذين ليس بإمكانهم الإنتظام بحضور الدروس التعليمية والإلتزام بجدول المحاضرات اليومية كما لايتطلب هذا النوع من التعليم إلى تفرغ تام،تستطيع الإنضمام إليه دون أن تترك وظيفتك أو دراساتك الأخرى .
15- التعليم الافتراضي(الخائلي) :هو عبارة عن مجموعة العمليات المرتبطة بنقل وتوصيل مختلف أنواع المعرفة والعلوم إلى الدارسين في مختلف أنحاء العالم باستخدام تقنية المعلومات. (يشمل ذلك شـبكات الإنترنت والإنترانت والأقراص المدمجـة و عقد المؤتمرات عن بعد ) .
16- التفاعل : هو الذي يوصل إلى المطلوب من خلال استخدام التقانة في حياتنا اليومية .
17- الاستقراء : هو عملية عقلية يتم بها الانتقال من الجزء إلى الكل ومن الواقع إلى القانون.
18- الكل : هو مجموعة الأجزاء عملاً ومضموناً ونتيجة .
19- الأهداف السلوكية ( التعليمية ) : هي الأهداف التي تصف السلوك بشكل محدد لا يحتمل الغموض أو النتيجة التعليمية المراد من المتعلم أداؤها ضمن شروط محددة وتكون قابلة للملاحظة والقياس .
20- الهدف السلوكي : هو سلوك ظاهر قابل للملاحظة والقياس .
21- التعلم : التغير المرغوب في سلوك التلميذ .
22- النظرية : هي عبارة عن حصيلة لكل ما سبق لتأملات فكرية معمقة وبالتالي هي عبارة عن تقرير تفسر قطاعاً معيناً من الظواهر .
23- علم السبرانية ( السبرانتيك ) : هو العلم الذي يضبط ذاتياً سلوك الإنسان والآلة والحيوان وغير ذلك .
24- الخبرة المباشرة الهادفة : تمثل الخبرة العملية والممارسة الحية للعمل ، حيث يشارك المتعلم بنفسه في معايشة الخبرة والتعرف عليها مباشرة ، والخبرات التي يكتسبها المتعلم في هذه الخبرة تكون أرسخ وأبقى في الذاكرة لفترة أطول .
25- الخبرات البديلة : تعتمد على الملاحظة المحسوسة وتشمل وسائط وأجهزة العرض الضوئية والتلفزيون والرحلات والمعارض وجميع وسائل الإعلام . . . . وغير ذلك .
26- الخبرات المجردة : تشمل الرموز اللفظية والرموز البصرية الأكثر تجريداً مثل : الرموز في المعادلات الكيميائية والفيزيائية وكذلك الرموز اللفظية في تعليم اللغات الأجنبية وتعلم المفاهيم .
27- العروض العملية : هو توضيح مرئي لحقيقة أو فكرة أو عملية هامة ، فيقوم العارض بإيضاح كيفية عمل بعض الأشياء .
28- الخوارزمية : سلسلة من الأنشطة والأفعال العقلية التي يقدمها الطالب بحيث يقدم فيها استجابات بعضها إيجابي وبعضها سلبي .
29- التقنيات البصرية : هي التقنيات التي تعرض للمتعلمين مثيرات بصرية فقط .
30- التقنيات السمعية : هي التقنيات التي يمكن من خلالها تقديم مثيرات سمعية للمتعلمين .
31- التقنيات السمعية البصرية : تضم هذه التقنيات الحواس التي تشترك فيها حاستا البصر والسمع معاً .
32- التقنيات الجماهيرية : يمكن أن يستفيد من تقنيات هذا النوع عدد غير محدود من الراغبين في الوقت نفسه ، وبأمكنة مختلفة ، كالتعلم من تلفزيون الدارة المفتوحة والراديو .
33- التقنيات الجماعية : يعمل هذا النوع من التقنيات على تعليم مجموعة من الدارسين في مكان معين وفي الوقت نفسه ، ولا يستطيع الفرد الاستفادة من الوسيلة إلا إذا وجد في المكان والزمان الذين تعرض فيهما الوسيلة .
34- التقنيات الفردية : يقصد بها تقنيات التعلم الذاتي ، حيث يتم التعلم بوساطتها فردياً .
35- العملية التربوية : هي عملية تخطيط فيما يسمى أسلوب النظم .
36- الوسيلة التعليمية : مادة أو أداة يستخدمها المعلم أو الطالب في عملية تعليم أو تعلم اللغة بهدف فهم المادة أو المهارة اللغوية بأسرع وقت واقل وجهد .
37- النموذج التربوي: هو تمثيل مبسط للنظريات التي استمدت منها ومطبقة في مجال التعليم.
38- النظرية النظمية : تدعو هذه النظرية إلى دراسة الشيء كلياً لا جزئياً وتعد المتعلم إنساناً ديناميكياً يتعلم بوساطة حاجاته وطموحه وأهدافه وكذلك تعد الأدوات والمواد التعليمية وسيلة تفرض على المعلم استعمالها إذا كانت هادفة وفي الوقت المناسب حتى توصل إلى الهدف ثم تزول .
39- النظام : هو مجموعة من العناصر التي تعمل كوحدة واحدة وتتكامل في تفاعلها وعلاقاتها من أجل أداء وظيفة معينة أو تحقيق هدف محدد .
40- أسلوب النظم : نمط تفكير وأسلوب معالجة له خطوات أو مراحل عمل وهي : تحديد الأهداف وتحليل عناصر النظام والتنفيذ والتقويم والتغذية الراجعة .
41- المدخل النظامي : هو أسلوب لتحديد المشكلات وحلها من خلال تنفيذ الحلول وتقويمها .
42- نظام التدريس : هو مجموعة متكاملة من الطرائق والتقنيات التي تشترك في أداء ما هو مطلوب بقصد تحقيق الغرض من الفاعلية والقوة .
43- التغذية الراجعة : معلومات يتلقاها المرسل مباشرة بعد كل استجابة وهي التي تشير إلى مدى صحة الاستجابة ، ويصبح الاتصال من خلالها عملية باتجاهين من المرسل إلى المستقبل وبالعكس ، وعن طريق المعلومات يتم تغيير أدوار المرسلين والمستقبلين
44- الاتصال : هو العملية أو الطريقة التي يتم عن طريقها انتقال المعرفة من شخص إلى آخر حتى تصبح مشاعاً بينهما وتؤدي إلى التفاهم بين شخصين أو أكثر .
45- الاتصال الذاتي : هو الاتصال الذي يجري بينك وبين نفسك أو ما يسمى احياناً بـ ( مراجعة الذات ) .
46- الاتصال الشخصي : هو الاتصال الذي يجري بين شخص وآخر ، أو هو الاتصال الذي يتم وجهاً لوجه .
47- الاتصال الجماهيري : وهو اتصال يتم بعدد كبير من البشر عن طريق التلفاز أو الإذاعة أو وسائل الإعلام المختلفة .
48- الاتصال الأعلى : هو اتصال الشخص بالخالق عن طريق العبادة والرجاء والدعاء .
49- الاتصال الجمعي : مجموعة نفسها ونفس الزمان والمكان حيث يوجد شخص متحدث إلى مجموعة من المستمعين .
50- التفاهم : هو عملية يستطيع بواسطتها طرفان أن يتشاركا في فكرة أو مفهوم أو إحساس أو اتجاه أو عمل ما .
51- عملية الاتصال : هي العملية أو الطريقة التي يتم عن طريقها انتقال المعرفة من شخص إلى آخر حتى تصبح مشاعاً بينهما ، وتؤدي إلى التفاهم بين هذين الشخصين أو أكثر .
52- المُرسِل : هو مصدر الرسالة أو نقطة البدء في عملية الاتصال ، وقد يكون هذا المصدر إنساناً أو آلة تعليمية أو وسيلة إعلام أو مطبوعات أو غير ذلك .
53- المستقبل : هو الجهة أو الشخص الذي توجه إليه الرسالة ويقوم بحل رموزها بغية التوصل إلى تفسير محتواها وفهم معناها ، وينعكس ذلك في أنماط السلوك المختلفة التي يقوم بها .
54- الرسالة : تنقل الرسالة المحتوى المعرفي الذي يريد المرسل نقله إلى المستقبل ، ويشمل المحتوى المعرفي هنا عناصر المعلومة باختلاف أشكالها سواء كانت مادة مطبوعة أو مسموعة أو مرئية .
55- وسيلة أو قناة الاتصال : وهي الوساطة أو الوسيلة لنقل الرسالة من المرسل إلى المستقبل وهي عنصر من العناصر الأساسية في عملية الاتصال حيث لا تتم هذه العملية دونها.
56- التغذية الراجعة ( في عملية الاتصال ) : وهي قياس مدى تأثير الرسالة الموجهة في المستقبل وكذلك فعالية قناة الاتصال في إيصال المعلومة .
57- التشويش أو الضوضاء : هو أي تدخل في عملية الإرسال يؤدي إلى حدوث اختلاف بين الرسالة التي أرسلت والرسالة التي استقبلت ، وبعد ذلك فشل عملية الاتصال في تحقيق أهدافها .
58- التشويش الميكانيكي : هو أي تشويش أو ضوضاء يحدثها مصدر آلي أو ميكانيكي كالسيارات والطائرات فتؤثر في طبيعة الاتصال بين المرسل والمستقبل .
59- التشويش الدلالي : وهو الذي يحدث داخل الفرد فيسيء الناس فهم بعضهم لبعض ، كأن يستعمل المرسل مصطلحاً لا يفهمه المستقبل فيكون هذا ضجيجياً دلالياً .
60- الاتصال عملية تفاعلية : وهو الاتصال الذي يكون بين طرفين والتشابك يكون دائري أو حلزوني .
61- تكنولوجيا التربية : تخطيط وإعداد وتطوير وتنفيذ وتقويم كامل للعملية التعليمية من مختلف جوانبها ومن خلال وسائل تقنية متنوعة ، تعمل جميعها وبشكل منسجم مع العناصر البشرية لتحقيق أهداف التعليم .
62- الحاسوب : هو جهاز إلكتروني مصمم بطريقة تسمح باستقبال البيانات واختزانها ومعاملتها وذلك بتحويل البيانات إلى معلومات صالحة للاستخدام واستخراج النتائج المطلوبة لاتخاذ القرار و أيضا يمكن أن نعرفه بأنه آلة لمعالجة المعلومات والبيانات الحسابية وفق نظام إلكتروني ، وباستخدام لغة خاصة وهذه الآلة تستطيع تنفيذ العديد من الأوامر المخزنة بها بسرعة فائقة .
63- البرمجيات : مجموعة البرامج التي يتم من خلالها تحويل المادة التعليمية من شكلها التقليدي المعروف في الكتاب المقرر إلى الشكل المبرمج وتعرض من خلال الأجهزة التقنية وغيرها .
64- البنتوغراف ( المنساخ ) : وهي أداة تستخدم لتكبير أو تصغير الخرائط والرسومات .
65- الإطار : صورة منفردة في شريط الأفلام الثابتة أو الصور المتحركة .
66- الإدراك الحسي : هو العملية التي يصبح فيها الفرد واعياً لما حوله ويستعمل الحواس في عملية الإدراك وذلك للتعرف على الأشياء وعلى فهم الحوادث .
67- الأهداف الانفعالية ( الوجدانية ) : وهي الأهداف التعليمية المتعلقة بالاتجاهات والتذوق والقيم والميول وغيرها .
68- الأهداف النفس حركية : وهي الأهداف التعليمية المتعلقة بالمهارات وتتطلب توافقاً عضلياً عصبياً .
69- الأهداف المعرفية : وهي أهداف تعليمية متفاوتة من مستويات حفظ المعلومات وتذكرها والفهم والتفسير إلى مستويات أكثر تعقيداً تتناول تطبيق المعرفة وتحليلها وتركيبها وتقويمها .
70- أشكال التعليم والتعلم : وهو تشكيل المتعلمين إلى مجموعات كبيرة أو صغيرة أو على شكل فردي لتحقيق الأهداف التعليمية .
71- التقويم : هو الكشف عن مدى ما حققه الطلبة من الأهداف التعليمية ومدى نجاح البرنامج التعليمي .
72- تصميم الدرس : علم يسعى إلى وضع خطة لاستخدام عناصر بيئة المتعلم والعلاقات المترابطة بينها بحيث تدفعه إلى الاستجابة في مواقف معينة تحت ظروف معينة من أجل إكسابه خبرات محددة وإحداث تغييرات في سلوكه وأدائه ، لتحقيق الأهداف المقصودة .
73- التصفيح : هو طريقة من طرق المحافظة على الصور الثابتة تتم باستخدام مادة بلاستيكية شفافة لاصقة في وجه واحد تتأثر بالحرارة ، ويمكن أن يكون التصفيح لوجهي الصورة .
74- التسهيلات المادية : وهي تشمل كل ما من شأنه تيسير نشاطات التعلم كمراكز الوسائل التعليمية ، والمكتبات والمختبرات وظروف البيئة التعليمية كالإضاءة والتدفئة والتهوية وغير ذلك .
75- الخبرات التعليمية : وهي خبرات يصممها المعلم أو يخطط لها ويكتسبها الطالب بالممارسة المباشرة .
76- التقنيات التعليمية غير الآلية : هي تقنيات تعليمية لا تعتمد على الآلة في عرضها ، كما أن معظمها يتسم بأنها تقنيات ذات بعدين ، عرض وطول ، عدا النماذج المجسمة ذات الثلاثة أبعاد .
77- التقنيات التعليمية الآلية : هي التقنيات التي تحتاج إلى آلات في عرضها ، ومن أمثلتها : أشرطة الصوت والمرئيات الثابتة مثل الشفافيات والشرائح والأشرطة البصرية ( الفيديو ) ، والبرامج المتلفزة والبرمجيات التعليمية المحوسبة وغيرها .
78- البيئة المحلية : تشمل كل ما يحيط بالمعلم والمتعلم ، ومن مظاهرها وأنشطتها المتنوعة : البيت والشارع والسوق والمدرسة والمصنع والمتحف والمؤسسات التعليمية والثقافية والاقتصادية والاجتماعية ، كما تشمل البيئة المحلية الخبراء المتخصصين والفنيين . . . الخ .
79- المعارض التعليمية : وهي من تقنيات البيئة المحلية التي منها المعارض الفنية ، ومعارض الأحياء المائية ومعارض العينات كالصخور الجيولوجية والبذور والحشرات والطيور والحيوانات المحفوظة والنباتات الحية .
80- العينات الحقيقية : العينة : هي جزء واقعي من كل ، فهي لا تمثل الواقع أو الشيء الحقيقي بالكامل وإنما هي جزء منه ، كريش الطائر أو جناحه أو نوع من الأزهار . . . ، ومن أمثلة العينات الحقيقية : العينات الحية أو المحنطة .
81- النماذج المجسمة : هي تمثيل أو محاكاة أو تقليد مجسم للأشياء .
82- النماذج المصمتة أو نماذج الشكل الظاهري : وهي نماذج لتوضيح الملامح الخارجية أو الشكل الظاهري للأشياء التي تمثلها مثل : نماذج الطائرات ونماذج الصواريخ وغيرها .
83- نماذج القطاعات : وهي نماذج توضح التركيب الداخلي في مكان القطاع ، كما في ساق ذات الفلقة الواحدة .
84- النماذج الشغالة : وهي نماذج توضح وظيفة الأجزاء المختلفة أو كيفية التشغيل أو العمليات أو الحركة كما هو الحال في نماذج الآلة البخارية والمضخات .
85- النماذج المفتوحة : وهي نماذج صممت بحيث تتيح للدارس مشاهدة الأجزاء الداخلية للشيء من خلال فتحة خاصة دون اللجوء إلى عمل قطاع بها أو تغليفها بغلاف شفاف .
86- النماذج الشفافة : وهي نماذج يصنع غلافها الخارجي من البلاستيك الشفاف أو الزجاج لتمكن المشاهد أو المتعلم من مشاهدة المحتويات دون الحاجة إلى عمل قطاع أو فتحة في الأنموذج .
87- النماذج الشفافة : وهي نماذج يصنع غلافها الخارجي من البلاستيك الشفاف أو الزجاج لتمكن المشاهد أو المتعلم من مشاهدة المحتويات دون الحاجة إلى عمل قطاع أو فتحة في الأنموذج .
88- النماذج القابلة للفك والتركيب : وهي نماذج قابلة للفك والتركيب صممت خصيصاً لتبين الأجزاء المختلفة التي يتركب منها الشيء والعلاقات بين الأجزاء كأنموذج العين .
89- نماذج التدريب : وهي نماذج بالحجم الكامل لجهاز أو آلة معقدة مع تغيير بعض أجزائه لغرض الدراسة وإبراز أهميته وخصائصه .
90- نقطة الإبهام : نقطة توضع على إطار الشريحة لتساعدنا على الإمساك بالشريحة بالوضع الصحيح من أجل وضعها في طبق جهاز عرض الشرائح .
91- المصغرات الفلمية : نوع من المرئيات الثابتة الآلية ذات قدرة على احتواء وتخزين كميات كبيرة من المعلومات في حيز صغير جداً ، ويسود استخدامها في المكتبات ومراكز التعلم.
92- الميكروفلم : شكل من أشكال المصغرات الفليمة ، ملفوف ذو قياس 35 ملم عرض وبأطوال تترواح بين 30,5 إلى 122م .
93- االميكروفيش : شكل من أشكال المصغرات الفلمية ، مسطحة بأبعاد 10,5 × 14،8سم ، ويمكنها احتواء عدد من الصفحات يصل إلى ألف صفحة من كتاب .
94- الميكروكارد : وهو شكل من أشكال المصغرات الفلمية ، تشبه في مظهرها العام الميكروفيش إلا أنها أصغر حجماً ، ذات أبعاد 4سم × 6سم وتتسع لصفحة واحدة فقط .
95- الوسائل التعليمية : أدوات تعين الدارس على اكتساب الخبرات والمهارات والمفاهيم وإدراك الحقائق والمعلومات وتوضيحها ، بحيث تثير حواس المتعلم ، وتساهم في إكسابه الخبرات اللازمة وتبسيط الرسالة التعليمية وتشويقه لها .
96- الملصقات أو اللافتات : الملصق : نوع من الإعلان يصمم لنقل فكرة أو معلومة بشكل واضح وجذاب كالإعلان عن سلعة أو تأكيد بعض الاتجاهات أو القيم السلوكية .
97- المدخلات : وهي كافة العناصر التي تدخل في النظام التعليمي مثل المعلمين والمتعلمين والمواد والأجهزة والمناهج والبيئة والتعليمات والتسهيلات .
98- المخرجات : هي كل ما ينتج عن تفاعل عناصر النظام كالتعلم وتتمثل في القدرات التي اكتسبها المتعلم في المجالات المعرفية والوجدانية والنفس حركية .
99- منحى النظم : نظام متكامل في عناصره ومكوناته وعلاقاته وعملياته لتحقيق أهداف معينة داخل حدود النظام الواحد ، وهو أسلوب يقوم على أساس من العلاقات المتبادلة والتفاعل بين أجزاء النظام ومكوناته من جهة وبينها وبين النظام الكامل ، وما يحيط به أجواء من جهة أخرى .
100- معيقات الاتصال : هي كل ما يحول بين المرسل وبين إيصال رسالة إلى المستقبل بنجاح.
101- المكونات المادية : مجموعة الأجهزة والآليات التي تستخدم في عمليتي التعلم والتعليم ، مثل : أجهزة عرض الشفافيات وعرض الشرائح وعرض الأفلام المتحركة والمسجلات الصوتية والتلفزيون والفيديو والحاسوب التعليمي وغيرها .
102- جهاز العرض المعتم : جهاز لتوضيح وعرض المعلومات المكتوبة على مادة ورقية ، أو صفحات من كتاب أو أية مادة غير شفافة .
103- الخبرات التعليمية : وهي خبرات يصممها المعلم أو يخطط لها ويكتسبها الطالب بالممارسة المباشرة .
104- الخصائص الفيزيقية غير المريحة : هو واقع البيئة الضعيفة أو التعليمية غير المريحة كالإضاءة الضعيفة والتهوية الرديئة وظروف الطقس السيئة التي تؤثر سلبياً في التعليم والتعلم.
105- الخارطة وجمعها الخرائط : الخارطة : عبارة عن مسطح ذي بعدين وهي تمثيل رمزي لسطح الكرة الأرضية أو لجزء منها صممت ورسمت حسب مقاييس الرسم وهي مزودة برموز ومعلومات تساعد على قراءتها وفهم معناها .
106- الرسوم البيانية : وهي رسوم تعرض معلومات ملخصة بالأرقام أو توضح إحصائيات أو علاقات عددية تبين نسبة الأشياء إلى بعضها بحيث تمكن القارئ من استيعاب وفهم المعلومات المعطاة بسرعة .
107- الشفافيات المتراكمة : وهي أكثر من شفافية وتستعمل لشرح الموضوعات المعقدة وكل شفافية من هذه الشفافيات توضح خطوة معينة ، وعند عرضها تعرض خطوة وبشكل متسلسل الواحدة بعد الأخرى .
108- الشفافية : ورق بلاستيكي يسمح بمرور الضوء من خلاله بدرجة كبيرة ، مما يساعد على ظهور الصورة على الشاشة وتكون في العادة بمقياس 8×10انش أو 8،5×11انش .
109- الشرائح : رسوم أو صورة ثابتة مطبوعة على مادة بلاستيكية شفافة نافذة للضوء ، وتوضع في إطارات بلاستيكية أو كرتونية أو زجاجية ذات أبعاد 2×2انش .
110- شرود الذهن : هو انصراف المستقبل أو المتعلم بذهنه عن التعلم والتظاهر أمام المعلم بأنه يتابع عملية التعليم .
111- الصورة الثابتة : وهي صور مسطحة ثابتة ذات بعدين تكون مطبوعة على الورق كالصور الفوتوغرافية في الكتب والمجلات أو تكون مطبوعة على مواد بلاستيكية شفافة كالصور الثابتة على الشرائح وأفلام الشرائح .
112- الرسوم التخطيطية : وهي أشكال تخطيطية وواضحة وعفوية ترسم على اللوح وتعبر عن أفكار يريدها المعلم .
113- العمليات : هي التفاعلات التي تتم بين العناصر أو الطرق والإجراءات التي تتم داخل هذا النظام .
114- الفلم السينمائي المتحرك : سلسلة من الصور الثابتة الشفافة ذات الاختلاف البسيط فيما بينها ، وتعرض بسرعة لا تقل عن 12 صورة في الثانية لكي تبدو متحركة ، ومنها ما هو بمقياس 35 ملم أو بمقياس 16 ملم أو بمقياس 8 ملم .
115- قرص الاستقطاب : أداة تستعمل مع جهاز عرض الشفافيات وتدار بالكهرباء ، وذلك لإظهار حركة وهمية في الشفافيات المغطاة بمادة الاستقطاب الضوئي .
116- قصور الإدراك الحسي : هو أن يعاني المتعلم من قصور في حواسه كضعف السمع أو البصر أو غير ذلك ، مما يؤثر بالتالي في الإدراك .
117- القراءة البصرية : وهي القدرة على قراءة المادة المرئية ( المصورة أو المرسومة ) وتفسيرها وفهمها وتشمل أيضاً القدرة على التعبير باستعمال المرئيات بالرسم أو بالتصوير .
118- الكاريكاتير : وهو رسوم توضيحية تعبر عن عملية أو حادثة أو مفهوم بذاتها بمرافقة جملة أو شبه جملة تعبيرية وجيزة .
119- الكرات الأرضية : وهي نماذج مجسمة للكرة الأرضية وما تحويها من قارات ومظاهر وتضاريس ومواقع واتجاهات وأحجام المظاهر الطبوغرافية المختلفة .
120- اللفظية الزائدة : هو المبالغة في استخدام الكلام الكثير لتوضيح نقطة بسيطة مما يولد الملل والشعور بعدم الاهتمام لدى المتعلم – المرسل ( المصدر ) والخلط الناشئ عن اختلاف الخبرات السابقة وهو سوء الفهم الذي ينشأ بسبب خبرة المتعلم السابقة .
121- اللصق الجاف : وهي طريقة من طرائق حفظ الصور الثابتة وتتم بلصق ورق لصق شفافي على ظهر الصورة من على إطار بحجم الصورة تقريباً بوساطة مكبس حراري .
122- اللوحة المغناطيسية : وهي لوحة من الحديد أو مدعمة من الخلف بطبقة من الفولاذ من أجل استعمال المغناطيس .
123- اللوحة الوبرية : وهي لوحة مغطاة بقطعة من القماش الوبري ( أي قماش الفانيلا ) .
124- اللوحة المثقبة أو المسمارية : وهي لوحة مصنوعة من الخشب المعاكس أو الكرتون المقوى تثقب على أبعاد متساوية وتثبت فيها مسامير وتهدف إلى تمكين المعلم أو المتعلم من رسم أشكال هندسية باستعمال قطع مطاطية أو خيوط .
125- معيقات الاتصال : هي كل ما يحول بين المرسل وبين إيصال رسالة إلى المستقبل بنجاح.
126- الصور التعليمية الثابتة : هي صور مسطحة ثابتة ذات بعدين ( طول وعرض ) تكون مطبوعة على الورق كالصور الفوتوغرافية في الكتب والمجلات أو تكون مطبوعة على مواد بلاستيكية شفافة كالصور الثابتة على الشرائح وأفلام الشرائح .
127- قراءة الصورة : هي القدرة على قراءة المادة المرئية ( المصورة أو المرسومة ) وعلى تفسيرها وفهمها ، وتشمل أيضاً القدرة على التعبير باستعمال المرئيات بالرسم أو بالتصوير .
128- الرسوم والأشكال التوضيحية : هي رسومات للمقارنات والتشويق وجذب الانتباه ، ويسمونها أحياناً بالملصقات أو اللافتات ، وتستعمل خاصة في حملات التوعية والإعلام .
129- اللوحة : هي تمثيل توضيحي تستخدم فيه الصور والرسوم والكلمات والخطوات والأرقام لكي تبوب قدراً كبيراً من المعلومات أو تظهر علاقات معينة ، كالعلاقة بين أفراد وجماعات داخل منظمة أو مؤسسة معينة أو العلاقة بين العناصر والمكونات الأساسية في سلعة أو عملية معينة أو غير ذلك من العلاقات .
130- اللوحة المصورة الزمنية التتابعية : وهي تبيين العلاقة بين عدة أحداث وبين زمن وقوعها ، كتلك التي تبين مواعيد إقلاع الطائرات أسبوعياً أسبوعياً ، أو مواعيد البرامج اليومية للإذاعة والتلفزيون .
131- اللوحة الإخبارية أو لوحة العرض أو لوحة المعلومات : وهي لوحة مصنوعة من الخشب المعاكس أو الأبلكاج اللين أو الفلين أو الخشب الأبيض أو الكرتون اللين المضغوط ، يغطي سطحها قماش أو فلين لتثبيت الإعلانات للطلبة في الصف أو في المدرسة يعرض على طاولة كما في المعارض ، ومنها ما يعلق على أحد الجدران في مكان بارز يرتاده الطلبة .
132- السبورة الضوئية : هي جهاز لإسقاط الكتابة والرسوم والصور الشفافة الكبيرة ، سمي الجهاز السبورة الضوئية لأن المعلم يكتب على الشفافيات كما يكتب على السبورة .
133- الدياسكوب : هو أحد أنواع أجهزة إسقاط الصور الشفافة الصغيرة الثابتة ، حيث يعرض الشفافيات الصغيرة وأفلام ( 35 ) ملم .
134- الشرائح : هي رسوم أو صور ثابتة مطبوعة على مادة شفافة نافذة للضوء موضوعة بشكل منفرد في إطارات بلاستيكية أو من الورق المقوى أو من الزجاج ويمكن عرضها بصورة فردية الواحدة تلو الأخرى .
135- الشريحة الشفافة : هي أحد أنواع الرسوم والصور الثابتة الشفافة التي تتمثل في قطعة أو لقطة من فيلم فوتوغرافي موجب ملون أو غير ملون ، تحمل صورة شفافة بقياسات مختلفة تبعاً لقياس الفيلم المستخدم في التصوير وغالباً ما يكون ( 35 ) ملم .
136- جهاز الأبيسكوب : هو أحد أنواع تقنيات الإسقاط التقليدية حيث يمكن العرض عليه أساسياً الصور المعتمة كالصور الفوتوغرافية وصور الكتب والمجلات ، قد تكون مصحوبة بالصوت أو قد تكون صامتة ، حيث يقوم المعلم في هذه الحالة في الشرح حسب حاجة التلاميذ وموضوع الدرس ، وسمي جهاز العرض المعتم .
137- الشفافيات التعليمية :يقصد بالشفافية صفيحة من الاسيتات أو البلاستيك الشفاف ، وسميت بهذا الاسم لأنها تسمح باختراق الأشعة الضوئية الصادرة من جهاز العرض لإخراج صورة مكبرة وثابتة على شاشة العرض أو الحائط ، ومتى ما استخدمت لغرض تعليمي اطلق عليها شفافية تعليمية
138- عدسة الإسقاط: مهمتها جمع الأشعة وإسقاطها على الشاشة قي صورة مكبرة
ومقلوبة رأسا جانبياعلى الشاشة.
139- الواقع الافتراضي : هو برنامج حاسوبي تشترك فيه حواس الإنسان للمرور بخبر
شبيهة بالواقع إلى حد بعيد مع أنها غير حقيقية.
140-- التسجيلات الصوتية: هي البرامج التعليمية المسجلة على الاسطوانات او أشرطة الكاسيت المألوفة.
141- مستحدثات تكنولوجية التعليم (الآلات التعليمية):
هي مجموعة التقنيات التفاعلية الحديثة التي تسمح بتفريد التعليم وإثراء المواقف التعليمية من خلال تغذيتها بعدة مصادر وبدائل متباينة تشكل معا وحدة منظومية متكاملة تهدف إلى تحقيق تعلم مثالي يتسم بقدر كبير من الفاعلية والكفاءة والإتقان.
142- الحقيبة التعليمية :هي بناء متكامل لمجموعة من المكونات اللازمة لتقديم وحدة تعليمية , حيث أنها تحتوي على مجموعة من الوسائل التعليمية محاولة تحقيق التعلم الذاتي وتتيح فرص التعلم الفردي .
وهناك العديد من المصطلحات الأخرى قد مروا معنا في السنة الأولى والثانية مطالبين فيهم تجدونهم حصراً في ورقة الامتحان .
الله يستر !!!!!!!!!!
11-22-2008, 07:27 PM
مصطلحات قد ترد في امتحان تقنيات التعليم
ارسل الموضوع الى Facebook
ارسال الى Google
ارسال الى Digg
ارسال الى del.icio.us
ارسال الى StumbleUpon
العرض العادي
المواضيع المتشابهه