دور المرشد في التوجيه والإرشاد النفسي :

[فارس حيدر]

دور المرشد في التوجيه والإرشاد النفسي :
1. تابع عمليات توعية الطلاب بطبيعة المرحلة العمرية التي يمرون بها من الناحية الفسيولوجية والنفسية والاجتماعية ،والتغيرات التي تتطلبها تلك المرحلة من خلال المحاضرات والمطويات واللقاءات المفتوحة.
2. تأكد من رعاية الجوانب السلوكية للطلاب من خلال برنامج رعاية سلوك الطالب وتقويمه والذي يهدف إلى تحديد الممارسات السلوكية للطلاب وتعزيز الجوانب الإيجابية ،وإطفاء الممارسات السلوكية غير المرغوب فيها لزيادة الاستقرار النفسي لدى الطالب.
3. وجّه إلى دراسة حالات الطلاب ذوي الصعوبات الخاصة والإعاقات البسيطة وحصر حالات الاضطراب الانفعالي بأنواعها وإعداد البرامج العلاجية المناسبة لهذه الحالات.
4. تأكد من متابعة قضايا الطلاب داخل المدرسة ودراستها ،وتفعيل دور لجنة توجيه الطلاب وإرشادهم في معالجة تلك القضايا، والعمل على إيجاد جو تربوي مناسب يساعد على اكتساب العادات السلوكية الجيدة.
5. أكد على ضرورة اكتشاف مواهب وقدرات واستعدادات وميول واتجاهات الطلاب ورعايتها بما يتناسب مع أعمارهم.
6. وجه إلى استخدام دراسة الحالة بالأسلوب العلمي للحالات النفسية وبالاتصال بمشرفي التوجيه والإرشاد للمشاركة في دراسة الحالة إذا دعت الضرورة.
ثامناً: التوجيه والإرشاد الوقائي :
1. احرص على إعداد نشرات عن أنظمة المدرسة من واقع اللوائح والتعليمات التي تنظم سير العملية التعليمية.
تابع بعناية إجراءات التعرف على المشكلات التربوية والتعليمية والنفسية والاجتماعية التي تتعلق بالطلاب والتفكير الجاد في وضع الحلول الممكنة لتلك المشكلات.
3. وجّه المرشد الطلابي والمعلمين إلى تبصير الطلاب بمضار التدخين ووقايتهم من اكتساب هذه العادة ومساعدة المدخنين على الإقلاع عن هذه العادة.
4. وجّه المرشد الطلابي والمعلمين إلى تبصير الطلاب بمضار المخدرات من الوقوع فيها ومساعدة من وقع فيها بالتخلص من هذه العادة وإقامة المعارض والندوات.
5. وجّه المرشد الطلابي والمعلمين إلى بيان أضرار التقليد الأعمى لبعض العادات الدخيلة على مجتمعنا الإسلامي التي قد يغتر بها بعض الشباب.
6. وجّه المرشد الطلابي والمعلمين إلى تحذير الطلاب من مرافقة أصدقاء السوء وبيان ما يجرونه من ويلات ومشكلات ،وأكد عليهم بمساعدة الطلاب على تكوين الصحبة الصالحة.
7. تأكد من تنفيذ برامج تهيئة الطلاب لأداء الاختبارات وإصدار النشرات والإرشادات حول طرق الاستذكار الجيد والاستعداد للاختبارات من أول العام.
8. تأكد من تنظيم الزيارات الإرشادية الوقائية للطلاب مثل زيارة عيادات التدخين ومستشفيات النقاهة وغيرها.
تاسعاً: التوجيه والإرشاد التعليمي والمهني:
1. وجّه إلى الاستفادة من دليل الطالب التعليمي والمهني واحرص على تسهيل الحصول على نسخة منه لكل طالب .
2. وجّه المرشد الطلابي والمعلمين إلى تعريف الطلاب بالمهن والوظائف المختلفة وفرص التعليم المتاحة.
3. احرص على تنظيم لقاءات وندوات ومحاضرات حول أهمية اختيار الطالب لنوع الدراسة بالمدارس والمعاهد الفنية والكليات العسكرية والجامعية.
4. احرص على تنظيم يوم المهنة بالمدرسة في كل عام دراسي بمشاركة الجهات ذات العلاقة
5. احرص على مراسلة الجامعات وفروعها والكليات والمعاهد والمدارس والمراكز التدريبية والتعليمية المختلفة للحصول على ما أعدته من أدلة ومطويات ونشرات عن طبيعة الدراسة بها وشروط القبول فيها.
6. احرص على تنظيم زيارات إرشادية للمؤسسات التعليمية والتدريبية من جامعات وكليات ومعاهد.
القائم بأعمال المرشد الطلابي:
كلف أحد المعلمين بالقيام بأعمال المرشد الطلابي في ضوء ما يلي:
1. من تجد لديه الحماسة والاستعداد النفسي والشخصي للقيام بأعمال الإرشاد الطلابي.
2. من يتمتع بالقدوة الحسنة ويتحلى بالأخلاق الإسلامية الفاضلة.
3. من لديه القدرة على تحمل المسؤولية.
4. من تلمس فيه تعاون الطلاب معه وحبهم له.
5. يفضل أن يكون تخصصه علم نفس أو خدمة اجتماعية أو علم اجتماع.
6. من لديه القدرة على ضبط النفس والحلم وحسن التصرف والصبر.
العلاقة بين المرشد الطلابي والهيأة الإدارية
1. احرص على توثيق العلاقات الإنسانية الجيدة والاحترام المتبادل بين العاملين معك.
2. أكد على المرشد الطلابي وأعضاء الهيأة الإدارية بأن عمل كل منهم مكمل للآخر.
3. هيئ الظروف والمناخ الملائم الذي يساعد على تفاعل المرشد الطلابي مع الهيأة الإدارية والعكس.
4. أكد على ضرورة تعاون كل من المرشد الطلابي والهيأة الإدارية في علاج بعض المشكلات الدراسية والاجتماعية والنفسية التي تعترض الطلاب.
دور مدير المدرسة في النمو المهني للمرشد الطلابي أو القائم بعمله :
1. أشرك المرشد الطلابي في الدورات التدريبية المقامة على مستوى إدارة التعليم أو الوزارة.
2. أكد على المرشد الطلابي بضرورة الاستزادة في مجال عمله من خلال الاطلاع على الكتب الحديثة والدوريات الجديدة.
3. شجع المرشد الطلابي على حضور جميع اللقاءات والندوات التربوية التي تقام على مستوى مراكز الإشراف أو إدارة التعليم أو الكليات.
4. حث المرشد الطلابي على زيارات زملائه وخاصة المتميزين في المدارس الأخرى للاستفادة مما لديهم من تجارب وخبرات.
5. أكد على المرشد الطلابي بضرورة تأمين مكتبة تضم بعض الكتب والنشرات التي تعنى بتوجيه الطلاب وإرشادهم داخل المدرسة.
6. فعل توصيات مشرف الإرشاد والتوجيه من خلال متابعة المرشد الطلابي في تلافي جوانب القصور لديه.
7. قم بزيارة المرشد الطلابي بين فترة وأخرى للوقوف على مستوى أدائه والاطلاع على ما لديه من سجلات، والتوقيع عليها.
8. اجتمع مع المرشد الطلابي للتعرف على أهم المشكلات التحصيلية والسلوكية، واقتراح الحلول المناسبة لعلاجها، وتابعه في ذلك.
9. اطلع على خطة التوجيه والإرشاد الصادرة من إدارة التعليم. وتابع المرشد الطلابي في تنفيذه لما جاء فيها من برامج ونشاطات.
دور مدير المدرسة في مجال توجيه الطلاب وإرشادهم
1. وفر الإمكانات والوسائل المعينة في تطبيق برامج التوجيه والإرشاد داخل المدرسة.
2. هيئ الظروف لعمل المرشد الطلابي، ومساعدته في تجاوز العقبات وحل المشكلات التي قد تعترض مجال عمله.
3. لا تكلف المرشد الطلابي بأي أعمال تعيقه عن أداء عمله كمرشد طلابي.
4. بصر المعلمين بدور المرشد الطلابي، وأكد عليهم بضرورة التعاون معه .
5. تابع تنفيذ المرشد الطلابي لخطة التوجيه والإرشاد.
6. ساهم مع مشرف التوجيه والإرشاد في تقويم أعمال المرشد الطلابي.
7. حث المعلمين على أهمية رعاية الطلاب والتعاون على حل المشكلات التي تواجه الطلاب قبل تحويلهم للمرشد الطلابي.
8. كلف المرشد الطلابي بإعداد الخطة العامة السنوية لبرامج التوجيه والإرشاد في ضوء التعليمات المنظمة لذلك واعتمادها من قبلك.
9. وجه المرشد الطلابي للعمل على تبصير المجتمع المدرسي بأهداف التوجيه والإرشاد وخططه وبرامجه وخدماته ؛لضمان قيام كل عضو بمسؤولياته في تحقيق أهداف التوجيه والإرشاد بالمدرسة على أفضل وجه.
10. اتخذ الخطوات العملية لتهيئة الإمكانات اللازمة للعمل الإرشادي من سجلات وأدوات يتطلبها تنفيذ البرامج الإرشادية في المدرسة.
11. شكل لجان التوجيه والإرشاد وفقاً للتعليمات المنظمة لذلك وتابع تنفيذ توصياتها وتقويم نتائجها.
12. كلف المرشد الطلابي بمساعدة الطالب في استغلال ما لديه من قدرات واستعدادات إلى أقصى درجة ممكنة في تحقيق النمو السوي في شخصيته.
13. راقب اتباع أساليب تنمية السمات الإيجابية وتعزيزها لدى الطالب في ضوء مبادئ الدين الإسلامي الحنيف.
14. تأكد من تنمية الدافعية لدى الطالب نحو التعليم والارتقاء بمستوى طموحه.
15. احرص على متابعة مستوى التحصيل الدراسي لفئات الطلاب جميعًا للارتقاء بمستوياتهم إلى أقصى درجة تمكنهم قدراتهم منها.
16. تأكد من تحديد الطلاب المتفوقين دراسيّا وتعهد تفوقهم بالرعاية والتشجيع والتكريم.
17. تأكد من استثمار جميع الفرص لتكوين اتجاهات إيجابية نحو العمل المهني لدى الطلاب وفقاً لأهداف التوجيه والإرشاد المهني في ضوء حاجة التنمية في المجتمع.
18. احرص على التعرف على الطلاب ذوي المواهب والقدرات الخاصة ورعايتهم.
19. وجّه إلى مساعدة الطالب المستجد على التكيف مع البيئة المدرسية وتكوين اتجاهات إيجابية نحو المدرسة. من خلال تنظيم أسبوع التهيئة للطلاب المستجدين والمشاركة الفعالة فيه.
20. احرص على اكتشاف الإعاقات المختلفة والحالات الخاصة لدى الطلاب في وقت مبكر لاتخاذ الإجراء الملائم تجاهها .
21. احرص على تحقيق مبادئ التوعية الوقائية السليمة في الجوانب الصحية والتربوية والنفسية والاجتماعية.
22. احرص على توثيق العلاقة بين البيت والمدرسة وتعزيزها واستثمار القنوات المتاحة جميعها بما يحقق رسالة المدرسة على خير وجه في رعاية الطالب من مختلف الجوانب.
23. احرص على التعرف على حاجات الطلاب ومطالب نموهم في ضوء خصائص نموهم والعمل على تلبيتها.
24. احرص على التعرف على أحوال الطلاب الصحية والنفسية والاجتماعية و التحصيلية مبكرًا، وتحديد منهم بحاجة إلى خدمات وقائية فردية أو جماعية، ولاسيما الطلاب المستجدين في كل مرحلة من المراحل الثلاث.
25. تابع إجراءات تصميم البرامج والخطط العلاجية المبنية على الدراسة العلمية للحالات الفردية والظواهر الجماعية للمشكلات السلوكية و التحصيلية وتابع تنفيذها.
26. احرص على تنمية القدرات المعرفية الذاتية والخبرات العلمية للمرشد الطلابي وبخاصة في الجانب المهني التطبيقي في ميدان التربية والتعليم عامة، وفي مجال التوجيه والإرشاد خاصة للارتقاء بمستوى أدائه.
27. احرص على بناء علاقات مهنية مثمرة مع أعضاء هيأة التدريس جميعهم ومع الطلاب وأولياء أمورهم مبنية على الثقة والكفاية في العمل والاحترام المتبادل بما يحقق الهدف من العمل الإرشادي.
28. وجّه إلى إجراء البحوث والدراسات التربوية التي يتطلبها عمل المرشد الميداني ذاتيّا، أو بالتعاون مع زملائه المشرفين بقسم التوجيه والإرشاد، أو المرشدين في المدارس الأخرى.
29. احرص على دراسة نتائج اختبارات الطلاب سواءً كانت الفصلية أو نصف الفصلية للوقوف على مستويات الطلاب، ومعرفة أسباب الضعف لديهم ووضع البرامج العلاجية لذلك.
30. تابع إعداد التقرير الختامي للإنجازات في ضوء الخطة التي وضعها المرشد الطلابي لبرامج التوجيه والإرشاد متضمناً التقويم والمرئيات حول الخدمات المقدمة.
دور المعلمين في مجال توجيه الطلاب وإرشادهم
1. أكد على المعلمين أهمية قيامهم بواجبهم تجاه عمليات توجيه الطلاب وإرشادهم.
2. وجه المعلمين إلى كيفية مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب.
3. وجه المعلمين إلى جعل الفصل الدراسي بيئة مناسبة تساعد الطلاب على تحقيق المستوى المطلوب من التحصيل الدراسي.
4. وجه المعلمين إلى ربط الجوانب العلمية بالجوانب التربوية. بما يحقق التكامل في التربية والتعليم.
5. وجه المعلمين إلى مساعدة المرشد الطلابي على اكتشاف الحالات الخاصة التي تحتاج إلى خدمات التوجيه والإرشاد.
6. وجه المعلمين إلى متابعة استخدام الطالب لمذكرة الواجبات المنزلية وتوعيتهم بأهميتها وحسن استخدامها.
7. وجه المعلمين إلى المساهمة في علاج مشكلة التأخر الدراسي في المواد الدراسية التي يدرِّسونها.
8. وجه المعلمين إلى التعاون مع المرشد الطلابي في تنفيذ بعض البرامج العلاجية المقترحة لعلاج بعض المشكلات الدراسية أو الاجتماعية التي تعترض الطلاب.
9. وجه المعلمين إلى تزويد المرشد الطلابي أو وكيل المدرسة أو القائم بعمل المرشد بتقرير أسبوعيّ عن المستوى التحصيلي والملحوظات الشخصية والسلوكية الطارئة على الطلاب بجميع فئاتهم من المتفوقين والموهوبين والمتأخرين دراسيّا وذوي الحالات الخاصة.
10. وجه المعلمين إلى التعاون مع المرشد الطلابي في استقبال أولياء الأمور وإطلاعهم على مستويات أبنائهم.
11. وجه المعلمين إلى استثمار حصص النشاط أو الريادة في تقديم بعض الخدمات الاستشارية حسب الحاجة.
12. وجه المعلمين إلى توفير المعلومات اللازمة للسجل الشامل من أولياء أمور الطلاب.
13. وجه المعلمين إلى المشاركة الفعالة - وخاصة من معلمي الصفوف الأولية - في إنجاح برنامج التهيئة للأسبوع التمهيدي لاستقبال الطلاب المستجدين.
14. كلف كل رائد فصل بتزويد المرشد الطلابي كل أسبوعين بتقرير عن مستوى الطلاب التحصيلي في الفصل الذي يتولى ريادته محدداً فيه أسماء الطلاب والمواد الدراسية ومستوى التحصيل الدراسي لكل مادة .

طارق 0000000000000000